le donne e il lavoro sognato. - Cestim

gli argomenti trattati e troppe le implicazioni. Decidiamo così di incontrarci nuovamente fra
tre settimane, il 19 settembre, sempre nella stessa sala , in modo che nel frattempo io
possa informarmi maggiormente e riferire in modo più dettagliato sul progetto complessivo
e sui contatti che sarò stato in grado di avere.
Al termine della riunione, ne ricavo che l’argomento che a tutti sembra stare più a cuore è
quello legato all’attività lavorativa delle donne. Per quanto riguarda la scuola di bengali,
scopro che questa è già attiva : ogni domenica mattina, una donna della comunità svolge
l’attività di insegnante di bengali per i piccoli bangladesi, utilizzando la stessa sala nella
quale ci siamo riuniti. Probabilmente la richiesta di Mokarrom più che essere finalizzata
all’istituzione della scuola, era finalizzata invece ad ottenere un suo eventuale
finanziamento da parte del Comune o di altre istituzioni locali. Le altre due tematiche,
quella relativa all’acquacoltura de quella relativa alla mediazione culturale spariranno
dall’agenda degli argomenti da trattare subito dopo questo incontro. D’ora in poi si parlerà
solo del lavoro femminile.
4.5) – SECONDO INCONTRO CON L’ASSOCIAZIONE BASCO.
Il secondo incontro avviene sempre di domenica, il 19/09/2004, sempre presso la sede
dell’associazione. La sala è affollata, sono presenti circa 30 persone, 26 donne e 5-6
uomini. Con me è venuto anche Roberto Zanardo, un operatore dello IAL Veneto, un Ente
di Formazione Professionale collegato alla CISL. La riunione è presieduta da Mokarrom,
che mi introduce e mi invita a parlare. Come nell’incontro precedente, mi rivolgo ai
presenti in italiano e quello che dico viene tradotto da Mokarrom in bengali. Come
avevamo concordato nella riunione precedente, cerco di far presenti quelli che ritengo
siano i temi da inserire nel progetto di cooperativa, perché questo possa avere maggiori
probabilità di successo :
1) - poiché il problema dell’insegnamento della lingua bengali è in qualche modo risolto
dalla presenza dei corsi autogestiti dalla comunità, rimane quello più importante, ai fini del
progetto lavorativo, dell’insegnamento della lingua italiana alle donne bangladesi. La
presenza dei corsi di bengali autogestiti non risolve completamente il problema
dell’insegnamento della lingua madre ai piccoli bangladesi, in molti paesi europei, quali la
Svizzera ed i paesi scandinavi, la lingua d’origine degli immigrati viene comunemente
inserita nei programmi scolastici ufficiali, ma una problematica con ricadute istituzionali
che non possono essere risolte al momento a livello locale. Nella realtà locale invece, i
corsi di lingua italiana per stranieri, sono organizzati e tenuti dai CTP (Centri Territoriali
Permanenti), strutture educative operanti all’interno dei Circoli Didattici. I CTP si occupano
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