03.09.2013 Views

Omsorg och Kontroll En handikapphistorisk studie 1750- 1930

Omsorg och Kontroll En handikapphistorisk studie 1750- 1930

Omsorg och Kontroll En handikapphistorisk studie 1750- 1930

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

Pär Aron Borg <strong>och</strong> undervisningen av blinda <strong>och</strong> döva<br />

miken är också en viktig del i dövas kommunikation. Och det har ifrågasatts<br />

om barnen alls förstod innebörden av abstrakta tecken som ”Gud”,<br />

”far” eller ”tacksamhet” efter en kort tids undervisning. Det var säkert fullt<br />

möjligt att mekaniskt upprepa vad Borg lärt dem utan djupare förståelse<br />

(Johanssson 1974:21−22). <strong>En</strong> lika trolig tolkning är att de få abstrakta men<br />

mycket centrala begrepp som nämndes vid examinationen var fullt begripliga<br />

för flera elever även innan de kom till institutet.<br />

Hur eleverna upplevde examinationen <strong>och</strong> den stora publiken med representanter<br />

för samhällets högsta kretsar får vi inte veta mycket om. Troligen<br />

spelade elevernas begränsade kunskaper <strong>och</strong> föreställningsvärld en<br />

positiv roll i detta sammanhang. De hade ingen anledning att vara oroliga<br />

utan litade på sin lärare. Förhållandet var något annorlunda för den vuxna<br />

kvinnan Charlotta. Mer än de andra kände hon av stämningen <strong>och</strong> respekten<br />

inför drottningen vilket utmynnade i hennes svimning. Som Kjell-Åke<br />

Johansson (1974) påpekat var examinationen <strong>och</strong> därigenom även institutet<br />

en fredlig symbol i kontrast mot en tidigare krigisk period. Man kan<br />

fråga vad som lockade publiken mest, hedrandet av kungamakten <strong>och</strong> den<br />

nya regimen eller nyfikenheten på några döva <strong>och</strong> blinda elever?<br />

Politisk makt <strong>och</strong> motstånd<br />

Trots uppslutningen kring examinationen var de ekonomiska förhållandena<br />

för institutet osäkra. Efter examinationen kom frågan om stöd till institutet<br />

upp i riksdagen. Borg var helt beroende av både frivilliga <strong>och</strong> statliga<br />

bidrag. Vid riksdagsbehandlingen tydliggjordes att det fanns olika uppfattningar<br />

i samhället. Staffan Förhammar har undersökt diskussionen <strong>och</strong><br />

visar vilka motdiskurser <strong>och</strong> alternativ som fanns mot Borgs verksamhet.<br />

Några var helt avvisande till undervisning av dessa barn. Brukspatron Daniel<br />

Eberstein menade att eleverna var för gravt skadade för att kunna bli<br />

till nytta för samhället, <strong>och</strong> då var inte heller frågan en angelägenhet för<br />

staten (Förhammar 1991:124f).<br />

Rådmannen Carl Fredrik Landberg ansåg att ett anslag borde fördelas<br />

över landet <strong>och</strong> fonderas till driften av fattighus (ibid). Dessa tankar<br />

innehåller en mycket negativ syn på funktionshindrade som odugliga fattighjon<br />

<strong>och</strong> enbart en försörjningsfråga för den lokala fattigvården <strong>och</strong> fi-<br />

131

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!