Omsorg och Kontroll En handikapphistorisk studie 1750- 1930

Omsorg och kontroll
ningarna följde kyrkoåret och börjar den första advent. Någon anpassning
till elevernas språkliga nivå gjordes inte. Däremot finns en del exemplifieringar
och kommentarer som direkt berör elevernas situation som döva
och Borgs roll som lärare, vilket torde gälla även för den övriga lärarstaben.
Under rubriken ”Hvad en lärljunge har att iakttaga emot sin lärare
och uppfostrare” beskriver han sig själv som en ”ansvarig och öm fosterfader
(för) dessa värnlösa och åt mörkret hemfödda barn”, en kristen metafor
som återkommer under 1900-talet. Till en lärares förtjänster räknar han
rättvisa, sinneslugn, ömhet och tålighet. Av eleverna fordrar läraren ”oinskränkt
förtroende” och ”en fri och tillgifven lydnad” (Borg 1840:347f, första
delen). Läraren och fadern är god så länge han åtlyds.
I en annan predikan tar Borg upp uppfostrarens roll och målet med
uppfostran. Här ställer han åter frågan i vilken grad föräldrarna har tillräckliga
förutsättningar och kunskaper för att fostra sina barn. Idealen är
högt ställda. När man rättar barnens felsteg skall detta göras rättvist och
äga rum i ensamhet för att inte kränka elevernas självkänsla. Om fysisk närhet
och beröm skriver Borg; ”öfverhopen dem icke med oförtjenta smekningar,
beröm eller belöningar; det bereder högmod…” och samtidigt tar
han avstånd från ett som han menar förekommande ”kallt afstånd mellan
föräldrar och barn” vilket är tänkt att väcka lydnad (Borg 1840:104, första
delen). Borg är sannolikt den förste som predikade både på svenska och
med teckenspråk, något som senare kom att praktiseras av Svenska kyrkan.
Schemat som ordningsskapare
En viktig teknik för maktordning är fastställda regler och scheman som alla
känner till och kan följa och tydliggör när någon bryter mot den fastställda
ordningen. Från 1810 då blinda och döva undervisades tillsammans, finns ett
schema bevarat ”Ordning för lärostunderna” som delade in dagar och veckor
och skapade en återkommande rytm. All verksamhet hade sin tid och plats.
Teoretisk och praktisk undervisning skiljdes åt och avbryts av måltider och
vila. Den teoretiska undervisningen pågick enligt detta schema 24 timmar
i veckan, varje förmiddag 09.00−13.00, från måndag till och med lördag.
Klockan 13.00 var det middag och en stunds vila varefter det praktiska arbetet
i de olika verkstäderna började Nyström 1900−1908:406 ht VII).
164