Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
Según Nisbet y Shucksmith (1987: 8) “las estrategias son aquellas
estructuraciones de funciones y recursos cognitivos, afectivos o psicomotores que el
sujeto lleva a cabo en los procesos de cumplimiento de objetivos de aprendizaje”, para
ellos, las estrategias generan esquemas de acción que permiten al sujeto enfrentarse de
forma más eficaz al problema.
Beltrán (1995: 311) las define como “reglas o procedimientos que nos permiten
tomar las decisiones adecuadas en cualquier momento del proceso de aprendizaje” se
trata de actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar sus
estudios.
Para Moreno y Castelló (1997: 54) una estrategia de aprendizaje es “un proceso
de toma de decisiones, consciente e intencional, a cerca de qué conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales poner en marcha para conseguir un
objetivo de aprendizaje en un contexto definido por unas condiciones específicas”.
Este punto de vista marca de forma diferencial los distintos tipos de aprendizaje a los
que puede tener acceso el alumno y pone un punto de inflexión en el contexto en que
tenga lugar el aprendizaje, algo pasado por alto en muchos de los casos en los que el
profesorado más preocupado por utilizar estrategias que cuándo y por qué emplearlas.
Al margen de las anteriores definiciones que hemos considerado y otras
existentes, las características comunes o más repetidas en sus concepciones son:
Se basan en actividades u operaciones mentales dirigidas a conseguir metas
de aprendizaje.
Tienen carácter intencional y consciente.
Parten de la iniciativa del alumno.
Se aplican a tareas concretas.
No pueden ser en ningún caso rutinas automatizadas.
3.- TIPOS DE ESTRATEGIAS
Los tipos de estrategias podemos clasificarlas de la siguiente forma:
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