Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
Esta es el área de la que generalmente se presenta mayor dificultad, sobre todo en el
aspecto expresivo. El lenguaje comprensivo suele evolucionar mejor.
F) Desarrollo socioafectivo.
Estos niños suelen ser muy afectuosos y desarrollan sus habilidades sociales más
lentamente. En algunos casos especiales pueden observarse algunas dificultades de adaptación
y problemas de conducta (negativismo, escasa participación en tareas y en actividades de
grupo, etc.).
G) Hábitos de autonomía.
Algunos tienen dificultades para masticar y prefieren ingerir la comida en forma de puré.
También pueden presentarse movimientos de la lengua durante la comida.
2. DESARROLLO
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), establece en su Título II,
Capítulo I (artículos 71-79) el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:
1. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
2. Alumnado con altas capacidades intelectuales.
3. Alumnado con integración tardía al sistema educativo español
El presente artículo va referido a niños y niñas con necesidades educativas especiales:
SINDROME DE DOWN.
Este alumnado se caracteriza, desde el punto de vista del aprendizaje, por:
Tiene dificultades para mantener la atención.
Posee buenas habilidades y destrezas manuales.
Su capacidad compresiva es mayor que la expresiva.
La memoria y percepción visual es mayor que la auditiva.
Ritmo lento de aprendizaje.
Es un gran imitador.
Es muy susceptible a los afectos y alabanzas.
Es sociable, cariñoso y afectivo.
La escolarización de los niños con necesidades específicas de apoyo educativo se
regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la
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