Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
Se pudo observar que los resultados positivos en el examen teórico y en la calificación
académica son más óptimos en 3C con la aplicación del cuaderno del alumno.
La nota media del curso en el examen teórico fue de 4,80 en el grupo 1 (sin aplicación
del cuaderno del alumno), 6,18, en el grupo 2 (con aplicación del cuaderno del alumno)
La nota media del curso en la calificación académica fue de 6,20 en el grupo 1 (sin
aplicación del cuaderno del alumno), 7,58 en el grupo 2 (con aplicación del cuaderno
del alumno)
Se observó que el número de aprobados y suspensos es más significativo y con una
diferencia bastante mayor en el examen teórico que en la calificación académica donde
la diferencia no es tan acusada.
4. Acciones para mejorar el problema o para profundizar en el estudio del tema
elegido.
Es conveniente puntualizar que la utilidad que tiene para nosotros, como profesores/as,
justifica ya de por sí su uso, pero lo verdaderamente interesante será ver cómo puede
servir a los alumnos/as, es decir, de qué forma puede serles provechoso en su proceso de
formación integral a través del área de Educación Física
Nuestra intención con la obligatoriedad de utilizar este material de trabajo por los
alumnos/as es la de que tengan un lugar de recogida de información que les sirva para
asentar las actividades de enseñanza-aprendizaje, recoger las tareas y contenidos
trabajados, propiciar la reflexión sobre la propia práctica y lo que en torno a ella gira. Al
profesorado le es muy válido en el sentido de que les muestra o los acerca a la realidad,
al menos en lo que respecta a la visión del alumno/a.
Una de las funciones más importantes que podemos atribuir al cuaderno de clase es la
de evaluación, entendiéndola como un proceso de recogida de información para su
posterior análisis, con la consiguiente toma de decisiones en función de los resultados
obtenidos (MEC, 1992), y no evaluación en el sentido de considerar a este instrumento
sólo como un material que sirve para calificar a los alumnos/as, ya que en ningún
momento debemos confundir evaluar con calificar .
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