Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
como ayudas para mejorar el lenguaje y el habla. Aquí puede enclavarse la LS,
el Bimodal, la Dactilología y La Palabra Complementada entre otros.
Los SAAC sin ayuda tienen la ventaja de ser más manejables, dinámicos,
autónomos y económicos que los SAAC con ayuda. Pero tienen la desventaja de
desaparecer en el tiempo, igual que el habla, y por tanto exigen mayores capacidades
cognitivas, sobre todo en la memoria a corto-plazo como ocurre con los diferentes
sistemas de comunicación manual o gestual.
Por el contrario, los SAAC con ayuda requieren instrumentos, a veces
complicados y costosos, que acarrean problemas de espacio y mantenimiento. Pero
tienen la ventaja de ser más estables y con ellos facilitan el procesamiento de la
información y comunicación. Requieren menos esfuerzo cognitivo y menos habilidades
motrices, además suelen ser más sencillos y comprensibles.
4. LOS SAAC CON APOYO EXTERNO
4. 1 EL SISTEMA BLISS
El sistema Bliss fue desarrollado inicialmente por Charles K.Bliss entre 1942 y
1965. Fue un ingeniero muy preocupado por las dificultades de comunicación entre los
pueblos, que pretendió crear un lenguaje universal para la comunicación por escrito de
los diferentes pueblos. La influencia de la escritura ideográfica china fue definitiva para
el desarrollo del Sistema.
La adaptación del sistema Bliss al mundo de la discapacidad se realizó a partir
del éxito de la primera aplicación del sistema a niños canadienses afectados de parálisis
cerebral y problemas de comunicación.
Existe un Panel Internacional de Símbolos que propone y acepta nuevos
símbolos para su integración en el sistema. Es decir, se encarga del desarrollo y
adaptación del sistema a los diferentes colectivos que se pueden beneficiar de él. Hasta
la actualidad se ha aceptado más de 2.200 símbolos, con cerca de 4.000 conceptos
(sinónimos).
enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 169