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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
Para finalizar la actividad se propone a los alumnos/as la utilización del
diccionario para buscar el significado de algunas de las palabras del texto. En
ocasiones, para atender a la diversidad y de paso repasar algunos conceptos del
lenguaje y ampliar vocabulario, se les pide que busquen sinónimos y antónimos de
dichas palabras.
Ante la escasez de diccionarios en el aula, se opta por el trabajo cooperativo en
pequeños grupos 2-3 personas donde los mayores ayudan a los más pequeños y les
enseñan cómo utilizar el diccionario.
En el caso concreto de esta actividad, es conveniente destacar las siguientes
cuestiones:
- Interdisciplinariedad o relación del cuento con otras áreas del currículo:
Plástica: se dibujan unas viñetas para ilustrar el cuento.
Música: presentando el instrumento de la flauta dulce para comenzar a
trabajar con ella en la clase de música. Realizando audiciones de
música en la que la flauta sea protagonista, por ejemplo, “Cuartetos
para flauta” de W.A.Mozart.
- Relación de este cuento con los temas transversales:
(1) Valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad
(especialmente cuando votamos para elegir el final del cuento que nos
parece más apropiado de los propuestos por Rodari, cuando
compartimos el diccionario y trabajamos en pequeños grupos).
(3) La sostenibilidad (análisis de la situación en nuestras ciudades
donde cada vez hay más coches que contaminan el aire, y donde se
han convertido en un medio de transporte insustituible; concienciación
de la utilización del transporte público y de medios de transporte que
no contaminen como por ejemplo ir andando o ir en bicicleta; la
Educación Vial).
3. CONCLUSIÓN.
El hecho de utilizar para este tipo de actividades un cuento como punto de
arranque (bien sea tradicional y conocido por nuestros alumnos/as o bien sea
desconocido para ellos) nos abre el camino a la hora de ponernos a escribir o narrar
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