Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008 Introducción NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN Liébana Arroyo, Mercedes 77.354.064-G Desde la enseñanza infantil hasta la enseñanza universitaria, marcando las distancias, lo que pretenden los/las docentes y los centros educativos, entre otras muchas cosas, es básicamente preparar a los ciudadanos y ciudadanas, al profesional o a las profesionales…para integrarse en un mundo social y laboral donde cobra mucha importancia la presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El desarrollo de las TIC es un fenómeno que está cambiando nuestro presente y seguro que el futuro sistema educativo. Posiblemente estemos viviendo una revolución en la creación de conocimiento más fuerte que la revolución industrial o los profundos cambios producidos en nuestra cultura con la invención de la imprenta o la televisión. La educación ha tenido que hacer frente a otros cambios a través de la historia (Adell, 1997), cada momento crucial de estos cambios podría ser una “oportunidad” para dar una respuesta pensada desde la Educación como “valor universal” y no planteada como un mero consumo tecnológico sin más. La sociedad actual está planteando nuevas formas de comunicación y nadie escapa a estas influencias, menos aún las instituciones educativas si quieren representar algo en esta sociedad. Por lo tanto, no podemos ir al ritmo de los cambios tecnológicos y tampoco podemos estar de espaldas a éstos. Sin duda, la velocidad del cambio tecnológico no va al ritmo de cambio de mentalidades La cultura se ha creado desde el mestizaje de etnias, géneros, ideas, culturas…y, cómo no, desde una diversidad de procesos de comunicación, de lenguajes y de TIC. A pesar de esta fuerte presencia de las tecnologías en nuestra sociedad, no deja de ser realmente difícil su implementación plena en los contextos escolares; sin duda, la formación inicial y permanente de los/las docentes es uno de los factores clave para mitigar esta situación. El presente artículo va dirigido a esta información, y pretende dar respuesta a una pregunta genérica: ¿cómo realizar la integración de las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje? enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 218
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008 En el la LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA) y en el REAL DECRETO 1513/2006 , de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria se establecen ocho competencias básicas y una de ellas es tratamiento de la información y competencia digital. En la LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA) y en el DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía debemos incluir los contenidos trasversales y uno de ellos es la formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 1. Desarrollo 1.1 ¿Qué aportan las TIC a la educación? En primer lugar, el aumento de la información, su acceso y su almacenamiento. En el último siglo el aumento de la información es exponencial; no es difícil que escribamos un libro y quede obsoleto cuando se publique… Para estar actualizados, los centros necesitan “saber acceder” a las fuentes por donde hoy circula la información (Internet, bases de datos, televisión…). Saber seleccionar la información relevante de la que no lo es y realizar una lectura crítica son nuevas funciones de los centros. La flexibilidad y portabilidad de la tecnología wap, los centros de recursos digitales, los portales de información de las administraciones educativas, los portales webs de los centros educativos y de las empresas… son unos cuantos ejemplos de recursos existentes hoy para los centros educativos. En segundo lugar, las nuevas formas de comunicación, interacción y experiencias para construir el conocimiento académico. Quizá uno de los elementos más destacados hoy son los procesos de comunicación e interacción que permiten las TIC. Estas nuevas posibilidades, espacios y modelos de comunicación deben ser explotados por los centros educativos de nuevos modelos de aprendizaje (por ejemplo, autoaprendizaje en cualquier lugar y tiempo, intercambio cultural…). En tercer lugar, la capacidad de tratamiento de la información digital y su representación, y no solo textual sino de otros (sistema de símbolos), hoy muy arraigados en la vida del ciudadano/a como son los lenguajes audiovisuales, multimedia, hipermedia, espacios virtuales, entornos de aprendizaje y portales de conocimiento, representaciones virtuales en 3D, etc.; que configuran otros modos de expresarnos, enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 219
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Número 28 15 de DICIEMBRE de 2008
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