Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
alumnas de diversas edades y niveles educativos, (concretamente de 6 a 12 años, es
decir, de todos los cursos de Educación Primaria), en relación a la lectura y más
concretamente a la escritura.
En esta situación concreta y partiendo de lo establecido en la legislación
debemos plantear actividades en las que se atienda a la diversidad del alumnado, en este
caso algo ineludible dado la configuración del aula, teniendo en cuenta los distintos
cursos con los que hemos de trabajar de forma simultánea en clase y sin olvidarnos de
los distintos niveles de competencia que posee este alumnado. Para ello se han elegido
los cuentos y las técnicas de Rodari para llevar a cabo en el aula las actividades de
lectura y escritura.
2. PROPUESTA EDUCATIVA PARA TRABAJAR EN EL AULA LA
COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Y LA ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
Esta propuesta parte de la utilización de los cuentos como punto de arranque
para la composición de textos escritos.
En palabras de ELENA FORTÚN (2003), “...el cuento es para el niño como la
novela para el adulto y se considera como un auxiliar pedagógico muy eficaz para
educar la atención y la escucha, como base moral y educación en valores, como cauce
de la capacidad imaginativa y la fantasía, como principio de la educación literaria y
como enriquecedor del lenguaje, del vocabulario y de la capacidad de expresión de los
niños”.
Todos estos motivos justifican sobradamente el uso de los cuentos para esta
actividad, a lo que podríamos añadir un motivo más, y es que con esta propuesta
estamos dando la oportunidad a nuestros alumnos/as de que se expresen libremente
fomentando así la creatividad, la capacidad crítica y la valoración por su propio trabajo.
Mis primeras propuestas en relación a la composición de textos escritos tenían
una intención más bien funcional: aprender a escribir cosas que podrían ser útiles como
por ejemplo una carta o una simple nota de agradecimiento. Cuál fue mi sorpresa
cuando comprobé que mis alumnos/as no sólo no sabían cómo escribir una carta sino
que además no sabían qué poner en dicha carta, y claro, pensándolo fríamente, en la
actualidad el correo es algo en cierto modo reservado para los mayores, para los bancos
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