Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008 curso multimedia para el aprendizaje básico de la comunicación Bimodal, dividido en dos grandes bloques frases y vocabulario. Cada bloque tiene 18 lecciones, y en cada una de ellas encontramos 10 frases y de 26 a 28 palabras. El CD2 contiene el mismo curso pero en LS. INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN BIMODAL. Aunque la aplicación está destinada a la introducción y familiarización con el sistema de comunicación bimodal en alumnos de Educación Infantil, es obvio que el profesorado puede también utilizarlo para repasar sus conocimientos sobre el tema. El programa consta de un menú que gira alrededor de tres campos semánticos significativos: animales, comida y colores. CONVERSOR GRÁFICO BIMODAL. Con esta aplicación se pueden elaborar fichas didácticas individualizadas, mediante el uso de fotografías e imágenes de signos, para facilitar el aprendizaje bimodal. 5.3 LA DACTILOLOGÍA La dactilología consiste en hacer el alfabeto con signos manuales. Cada signo tiene una forma manual correcta. Letra y signo manual se relacionan biunívocamente, o sea, a cada letra le corresponde un signo concreto y a cada signo le corresponde una letra concreta. Es un método que resulta muy útil en la adquisición de la conciencia fonológica. Este sistema es el más antiguo ligado a los primeros intentos por rehabilitar al sordo, allá por el s. XVI. De origen español y autoría no aclarada todavía, la dactilología ha llegado a nuestros días y se usa en todo el mundo sin variaciones importantes. En principio, es un sistema manual distinto de la LS y su uso sólo estaría justificado desde la perspectiva oralista, pues equivale a deletrear con la mano en el aire el abecedario. El uso más general que se le ha dado a la dactilología ha sido el de soporte para descifrar, transmitir o aclarar palabras ambiguas (Suttan-Spence et al; 1998) enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 178
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008 Una de sus limitaciones es la lentitud, pues si se diera el caso de poder hacer con las manos más de 8 fonemas/segundo, se produciría el fenómeno de envolvente cinético, que no permitiría a la vista discriminar unas formas manuales de otras. La dactilología al igual que la segmentación fonémica, tienen que ser enseñadas formalmente y se aprenden una vez superados los periodos críticos para el lenguaje. Esto hace que no sea un sistema aumentativo/alternativo muy adecuado, pues el deletreo no es una adquisición emergente del lenguaje, sino que requiere entrenamiento formal. En la actualidad, existen aplicaciones y páginas Web dedicadas al aprendizaje del alfabeto dactilológico como por ejemplo: www.planetavisual.net 5.4. LA PALABRA COMPLEMENTADA (LPC) Según Santiago Torres y Patricia Carratalá (2001), la palabra complementada es un sistema aumentativo de comunicación sin ayuda. Es un sistema, puesto que consta de una serie limitada de elementos; es aumentativo, pues si finalidad es aumentar la discriminación del habla en los labios; el término comunicación está referido tanto al sistema como herramienta como al entorno donde se usa, que es la comunicación sin limites. Otros autores como Julio Ruiz y José Sánchez (2008,52) la definen como “el sistema aumentativo de comunicación que permite oír por los ojos”. LPC fue idea original del Prof. R. Orin Cornett, de la universidad Gallaudet de Washington, tras comprobar los bajos niveles escolares de los sordos y darse cuenta del poco interés que tenían por la lectura. Para que los sordos adquieran el lenguaje de forma similar a los oyentes, es necesario presentárselo de forma clara a sus sentidos, en situaciones reales de comunicación y a edad muy temprana. Este reto expresado un siglo antes por A.G.Bell,fue recogido por Cornett en los años 60. Hasta este momento muchas personas sordas utilizaban solamente la lectura labial (LL) pero ésta es muy incompleta y ambigua. Por ello, era necesario un sistema para despejar las ambigüedades labiales, un sistema de claves manuales que enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 179
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Número 28 15 de DICIEMBRE de 2008
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