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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
Otras técnicas:
- Completar historias.
- Inventar finales distintos a los cuentos.
- Inventarse títulos.
- Inventar palabras que no signifiquen nada y darles un significado.
- Inventar canciones.
- Y todas las que un maestro/a creativo/a y unos niños y niñas
estimulados puedan inventarse.
3. CONCLUSIONES.
Como hemos podido observar la creatividad puede desarrollarse desde todos los
ámbitos del trabajo de la Educación Infantil, no se trata de programar una disciplina que
se llame creatividad, sino de programar creativamente todos los aspectos del proyecto
infantil.
4. BIBLIOGRAFÍA.
• Díaz, C. (1986). La creatividad en la expresión plástica. Madrid: Narcea.
• Lowenfeld, V. y Lambert, W. (1995). Desarrollo de la capacidad creadora.
Buenos Aires: Kapeluz.
• Rodary, G. (1999). Gramática de la fantasía. Panamericana.
• Vygotsky, L.S. (1982). La imaginación y el arte de la infancia. Madrid: Akal.
5. REFERENCIAS LEGISLATIVAS.
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 4/5/2006).
• Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. (BOJA
26/12/2007).
• Decreto 428/2008, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía. (BOJA
19/8/2008).
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