Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
3.2.- ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Se refieren a la integración del nuevo material con el conocimiento previo (Valle
y otros, 1998). Se trata de reglas o procedimientos intencionales que hacen que la
persona tome las decisiones oportunas de cara a conformar las acciones que caracterizan
el sistema cognitivo (Beltrán, 1995).
Encontramos cuatro tipos, repetición, selección, elaboración y organización:
Estrategias de repetición: se llevan a cabo mediante pautas mecánicas de
pronunciamiento repetitivo de la tarea que se desea aprender, de tal forma
que permitan al estudiante mantener fresca la información para transmitirla
paulatinamente a la memoria a largo plazo. Las técnicas de estudio más
utilizadas son la formulación de preguntas y recitado de respuestas junto con
parafrasear las ideas más importantes, habitualmente en la última fase del
estudio.
Estrategias de selección: tienen como finalidad la búsqueda de información
relevante con el fin de facilitar un procesamiento más eficaz. Tienen una
función de tamizado del material que se desea estudiar mediante la búsqueda
de las ideas más importantes. Las técnicas más utilizadas son el resumen, el
esquema y subrayado.
Estrategias de elaboración: integran todo el material informativo y lo
relacionan con el existente en la memoria del sujeto. Tienen un profundo
calado en la formación global del conocimiento, puesto que afectan a la
memoria a largo plazo. Las principales técnicas asociadas don las analogías
y la toma de apuntes.
Estrategias de organización: persiguen combinar y relacionar la
información seleccionada previamente, de forma que el sujeto obtenga un
material coherente y significativo. Entre las técnicas que van unidas a estas
estrategias destacan los mapas conceptuales y el heurístico UVE.
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