Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
programar como van a generalizar esta conducta aprendida. Por ejemplo,
si han aprendido a dar las gracias por algo, hacerlo en casa a su madre
por la comida o por darles alguna cosa. Del mismo modo deben hacerlo
con cualquier habilidad social aprendida: negociar, quejarse, preguntar,
etc.
CONCLUSIONES
Como conclusiones, podemos decir que lo que hay que buscar, sobre todo hoy
en día, en nuestras escuelas, es formar a niños y niñas asertivos, para que puedan
defenderse en la vida cotidiana.
Para ello, los maestros debemos ser un referente primordial de modelos de
conducta a seguir e intentar que las familias colaboren y participen con nosotros, en esta
tarea tan importante para la sociedad actual.
BIBLIOGRAFÍA
Caballo, Vicente (1989). Teoría, evaluación y entrenamiento de las
habilidades sociales. Promolibro. Valencia.
Goleman, Daniel. (1996). Inteligencia emocional. Kairós. Barcelona.
Golstein, A. (1989). Habilidades sociales y autocontrol en la
adolescencia. Martínez Roca. Barcelona.
Michelson, L. (1978). Las habilidades sociales en la infancia. Martínez
Roca. Barcelona.
Smith Manuel, J. (1980). Cuando digo no, me siento culpable. Grijalbo.
Barcelona.
enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 165