Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS EDUCATIVO
Nº 28 15/12/2008
· La educación moral , como la
intelectual, debe efectuarse no de
fuera hacia adentro, por imposición
de autoridad, sino de adentro hacia
fuera, mediante la experiencia y la
practica gradual del sentido crítico
y
la libertad.
· La Escuela Nueva debe preparar, en cada niño el futuro ciudadano, capaz de cumplir
no sólo sus deberes para con la patria sino también para con la humanidad, etc.
4.- LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN DE MARÍA MONTESSORI
4.1. LAS BASES PSÍQUICAS Y ANTROPOLÓGICAS DE SU ESQUEMA
TEÓRICO
Para explicar la autoconstrucción del niño llegó a la conclusión de que éste debía
poseer dentro de sí, un patrón para desenvolverse psíquicamente. Este patrón es
revelado únicamente mediante el proceso de desarrollo que requiere dos condiciones:
a)relación integral con el medio ambiente que le rodea y b)libertad. Si cualquiera de
estas dos condiciones no es satisfecha, la vida psíquica del niño no logrará su desarrollo
potencial, su personalidad quedaría atrofiada. Montessori determinó que la educación
debería empezar desde el nacimiento del niño.
Aún cuando el niño tiene un patrón psíquico predeterminado que guía sus esfuerzos
hacia la madurex y una urgencia vital de lograrla, él no hereda modelos ya establecidos
de comportamiento que garanticen su éxito. Al contrario que las demás criaturas, él
debe desarrollar sus propios saberes para reaccionar ante la vida. No obstante se le han
dado sensibilidades creativas especiales para ayudarle a realizar esa difícil tarea. Éstas
les permitirán escoger de su complejo medio ambiente aquello que es adecuado y
necesario para su crecimiento.
La pedagogía italiana identificó dos etapas de esas ayudas internas que
acabamos de mencionar: los periodos sensibles y la mente absorvente.
enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 288