Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
Sabemos que la construcción de aprendizajes significativos se basa en que el alumno
sea capaz de atribuir sentido a lo que tratamos de enseñarle. Para ello, uno de los
requisitos necesarios es que conozca y comprenda el proceso que se va a llevar a cabo.
En principio nos parece elemental presentar de modo anticipado y claro los nuevos
contenidos y las capacidades que se pretenden movilizar. Otra de las características que
determinan la significatividad de los aprendizajes es partir de lo que cada alumno posee,
potenciarlo y connotarlo positivamente tratando de plantear retos a su alcance,
estableciendo una distancia óptima entre lo que el alumno aporta y lo que se le plantea
(Solé, 1993).
El cuaderno del alumno, se encarga de indagar en lo que los alumnos ya saben del tema
y el modo en que este conocimiento potencia las posibilidades de aprender.
5. Conclusiones
- El cuaderno del alumno es un instrumento que facilita la indagación en lo que el
alumno ya sabe y en un promotor de las relaciones entre esto y los nuevos
aprendizajes.
- El cuaderno del alumno es un instrumento que contribuye a mejorar todo el
proceso de aprendizaje que se da a través de la Educación Física, y facilita la
comunicación entre los distintos agentes que intervienen en ese proceso.
- El cuaderno del alumno se convierte en un instrumento que demanda del
profesor una información previa y ajustada del trabajo que se va a ver.
6. Referencias bibliográficas
1. Blázquez Sánchez, Domingo (1990). Evaluar en Educación Física. Barcelona:
Inde.
2. Blázquez Sánchez, Domingo (1997). La evaluación de la educación física.
Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. En Hernández, J., Salud,
deporte y educación (pp. 375-396). Gran Canaria: Icepss Editores.
3. Bores, N. J (2001). El cuaderno del alumno en la concreción definitiva de cada
unidad didáctica. Revista Ágora para la Educación Física y el Deporte,1, 85-96.
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