Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
2. DESARROLLO.
2.1. EL LENGUAJE DIARIO Y LA LÓGICA MATEMÁTICA.
La matemática se caracteriza entre otras cosas porque alcanza un grado de
abstracción que no está presente en otras materias. Los alumnos de educación infantil
han de ir andando “el camino” de una forma progresiva y adecuada para ir afianzando
los pilares que construirán el esqueleto sobre el que acomodaremos el conocimiento
matemático.
Para llegar a desarrollar el pensamiento lógico-matemático tenemos en cuenta 3
fases:
1. Pensamiento transductivo: Piaget lo describe como la etapa en la cual el niño
va de lo particular a lo particular.
2. Pensamiento inductivo: A partir de premisas particulares alcanzamos una
conclusión general
3. Pensamiento deductivo: A partir de premisas generales alcanzamos premisas
particulares.
Walter en uno de sus estudios llega a la conclusión de que para que el niño llegue a
lograr un nivel mental racional ha de pasar imprescindiblemente por el uso correcto de
los conectores o términos lógicos, ya que si los aprenden a utilizar correctamente estos
términos en las frases de forma inmediata tienden a utilizar esos mismo conectores de
manera adecuada en las conclusiones.
Esto hace que las expresiones del lenguaje de la lógica formal estén presentes en el
trabajo diario de nuestra clase de educación infantil, pues es una de las vías para que
lleguen a ser familiares al niño en su forma correcta.
Castro advierte de la convivencia que recomiendan Bertolini y Frabboni sobre la
adquisición natural y espontánea del lenguaje, a través de tareas como:
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