Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
Muy pronto se interesa por los problemas de la infancia donde se revela su
vocación pedagógica, paralela a la de medicina, al tratar a los niños inadaptados en cuya
educación concurren ambos saberes. Preocupada por la pedagogía, en 1902 elabora una
tesis de antropología pedagógica, por entonces muy de moda en Italia, influenciada por
Lombroso, Giovanni y Sergi. Pero intuye que este campo se está metiendo en un
callejón sin salida, aunque le posibilitó tomar posiciones sobre preceptos pedagógicos
bastante avanzados para la práctica educativa de la época: libertad del niño, búsqueda de
su interés, desarrollo de sus facultades dinámicas, etc…
Mientras hacía unas prácticas con niños deficientes, conoció el método del
doctor Sèguin que tanta influencia iba a tener en su obra, verificando su eficiencia y
fijándose con interés en los curiosos materiales de aprendizaje que después servirán de
referente para la elaboración del famoso material educativo montessoriano. Igualmente
conoce la obra de otro galo, el doctor Itard. Durante dos años seguidos se dedica a
estudiar intensamente el trabajo de los franceses depositando una fe absoluta en ellos.
Siente necesidad de descansar de este apasionado encuentro con el mundo de la
educación y se retira temporalmente de él matriculándose en la universidad de Roma
como estudiante de filosofía. Pero no abandona del todo su interés por el estudio de la
educación y sigue unos cursos de pedagogía experimental estudiando a la vez los
métodos tradicionales que se empleaban en la educación de la población infantil normal.
Estos estudios le conducirán finalmente a una cátedra en la misma universidad de Roma
decretada por el ministerio de Instrucción Pública el 29 de diciembre de 1904, puesto
que ocupó hasta el año 1916.
Nuevamente se centra en la obra de Sèguin y muy pronto se le presenta la
oportunidad de poder poner en práctica las ideas del galo y las suyas propias al
constituirse en el barrio romanos de San Lorenzo un polígono de viviendas
subvencionadas en el que se abrían dos guarderías para recoger a los niños de 3 a 7
años. Montessori, a través de una amiga común, conoce al ingeniero Talamo, contructor
de la barriada y se encarga de la organización de estas escuelas especiales a las que da el
nombre de Case dei Bambini. Era 6 de enero de 1907. A partir de estas experiencias, las
casas de los niños tomaron un impulso extraordinario y en ellas se gestó el Método
Montessori que después se extendería por todo el mundo.
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