Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
correspondientes a objetos próximos de su realidad. Así realizará
esquemas para representar la casa, el sol, los árboles...
b. Distribución espacial. En esta etapa el niño/a conciben el espacio en
relación a sí mismos y su propio cuerpo. Durante el estadio del
garabato con nombre y los momentos de la etapa preesquemática, la
distribución de los esquemas utilizados se hacen sin ninguna
coherencia. Más adelante, los objetos son colocados alrededor de una
figura que generalmente suele ser la propia, puesto que se consideran
el centro de lo que le rodea. Hacia los cinco años aparecerán los
dibujos “en serie” como consecuencia de las continuas repeticiones
de esquemas. Por su parte, el tamaño de los objetos no responde a una
proporción real de los mismos, sino que está definido por la
realización que les une con ellos.. Esto hace que algunas figuras u
objetos adquieran un mayor tamaño si son queridos por los niños/as.
c. Significación y utilización del color. En la etapa del garabateo, el
color tiene una importancia secundaria, puesto que la atención se
centra en la actividad motriz. No obstante, a medida que se van
adentrando en la fase de garabato con nombre se observa como
desean utilizar diferentes colores para distintos significados. Su uso
es fundamentalmente emocional y la elección de unos u otros colores
se realiza en función de los propios sentimientos, el impacto visual
que dichos colores les producen e incluso la proximidad del os
mismos. Es importante en este período potenciar aquellas situaciones
que posibiliten la exploración con colores para que puedan descubrir
las relaciones entre ellos.
Los niños/as de estas edades son generalmente curiosos, gustan del
descubrimiento y de las actividades de tipo manipulativo, por lo que no podemos
olvidar que la motivación y estimulación tiene un papel fundamental en esta etapa. Es
necesario facilitarles contextos y situaciones que les permitan desarrollar sus
sensaciones y sentimientos, y adquirir nuevas vivencias que completen cada vez más
sus propias experiencias al tiempo que les ofrezcan nuevos recurso y posibilidades.
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