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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
adecuada de los materiales idóneos para la realización de las actividades que conforman
el objeto de estudio y los criterios de utilización de los materiales idóneos para su
integración en el diseño curricular, de manera que contribuyan de forma eficaz en el
desarrollo integral del niño/a.
A nivel pedagógico, según se establece en el Decreto 428/2008 y la Orden de
5/8/2008 y en el Decreto 230/2007 y la Orden de 10/8/2007, la finalidad en sí misma
de los materiales es favorecer los aprendizajes significativos. Estos materiales deben ser
acordes con la estructura lógica de las áreas que se trabajen y con la estructura
psicológica de los niños. No hay que olvidar que los materiales son una fuente de
interacción y experiencia vital, además de ser el referente más inmediato para la
intervención del niño sobre la realidad.
Según Moll, B. y Pujol, M. (1991) una serie de aspectos básicos deben caracterizar
a los materiales que utilicemos en el aula: ser higiénicos, no tóxicos, no peligrosos,
polivalentes, adaptables a las características psicoevolutivas de los niños y niñas y, por
supuesto deben fomentar la creatividad.
En cuanto a la disposición de los materiales en el aula es importante tener en cuenta
una serie de aspectos indicados: accesibilidad y visibilidad. (los materiales deben estar
a la vista y al alcance de los niños/as, exceptuando aquellos que son peligrosos o
frágiles), clasificación y etiquetaje (los criterios de clasificación y etiquetado de los
materiales deben ser conocidos y aceptados por todo el grupo, para favorecer su uso),
distribución (su recogida, uso y conservación necesitan un tiempo en al actividad
escolar), descentralización (es conveniente que cada zona de la clase tenga lo necesario
para desarrollar actividades específicas), presentación y conocimiento de los
materiales por parte de los niños/as, establecer normas consensuadas de utilización
en el aula y retirar y reponer el material deteriorado y repara el que sea posible.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• III Encuentro Provincial De Educación Infantil (1996): Materiales y espacios:
Objetos y la actividad con ellos. CEP. Jaén.
• Gimeno Sacristán, J. (1998): El currículum: una reflexión sobre la práctica.
Madrid: Morata.
• Ibánez Sandín, Carmen (2003): El proyecto de Educación Infantil y su práctica
en el aula. Madrid: La Muralla.
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