Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
derecho, mientras que desde el oído izquierdo este procesamiento de la información
resulta más lento y por tanto menos eficaz.
El establecimiento de una lateralidad bien definida implica que el niño y la niña
puedan tener unos referentes corporales más claros, facilitando de este modo el dominio
del esquema corporal y de este modo la orientación espacial que resulta tan importante
en el desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura.
En el estudio de la lateralidad resulta fundamental distinguir entre las tareas
aprendidas y las tareas innatas, puesto que en algunas ocasiones los niños copian de
otras personas la preferencia manual en las tareas de lectura y escritura, mientras que en
otras tareas de tipo más innato como sean abrir una puerta, coger las cosas peinarse, etc.
utilizan la mano contraria, pudiendo haberse equivocado de este modo al utilizar la
mano no dominante en tareas de aprendizaje.
4. JUEGOS DE LATERALIDAD
Nombre del juego: Derecha – Izquierda.
Edad: De 5 a 7 años
Materiales: Ninguno.
Organización inicial: Sentados en el suelo.
Desarrollo: Cuando el profesor dice “derecha” los alumnos levantan la mano derecha.
Cuando dice “izquierda”, levantan la izquierda. Cambios rápidos y repeticiones.
Variante: El mismo juego pero con los pies.
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