Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
1. INTRODUCCIÓN.
Ruiz Fernández, Maria Lucía
77.324.750-S
Antes de plantear el desarrollo de la creatividad en el aula, vamos a precisar que
se entiende por creatividad, cuáles son los tipos de pensamiento implicados en relación
a ella y cuáles son los factores que la forman. De este previo conocimiento surgen las
vías de la planificación de la creatividad como eje de las actividades escolares.
Existen diversas formas de definir teóricamente la creatividad, pues muchos han
sido los autores que se han dedicado a ello, Torrance, Guilford, Díaz, Lowenfeld,
Vygotsky, etc. A partir de ellos y con ideas propias podemos definir la creatividad
como:
“La capacidad potencial de la persona para buscar, probar, combinar de nuevas
maneras los conocimientos, informaciones y experiencias pasadas y producir algo
nuevo e innovador”
Tanto el Decreto 428/2008, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía; así como la Orden
5/8/2008, que desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en
Andalucía; incluyen entre uno de sus principios de intervención, favorecer la creatividad
del niño/a en todas sus dimensiones.
2. DESARROLLO.
2.1. Tipos de pensamiento.
Al hablar de creatividad en la escuela es preciso conocer los tipos de
pensamiento que en ella se fomentan; uno tradicional, opuesto a la creación; el otro, el
creador, el asociado a la creatividad. La escuela puede fomentar dos tipos de
pensamiento:
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