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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
estudiantes y facilitar el autoaprendizaje. También, se utilizan en alguna ocasión para
aclarar conceptos abstractos o desarrollar la creatividad o motivar al alumnado.
El uso curricular de estos medios, tanto de los audiovisuales como de las TIC,
sigue siendo escaso en los centros educativos.
Para LOUGHLIN, C.E. y SUINA, J.H. (1990) tan importante es conocer
para qué se utilizan los recursos didácticos como saber qué motivos son los que llevan
al maestro/a a no utilizar tanto los medios audiovisuales como los informáticos:
• Falta de tiempo en la programación
• Falta de instalaciones adecuadas
• Falta de experiencia
• Falta de formación
CAYUSO (1999) señala las principales características que, en su opinión, deben
favorecer los materiales en el aula:
• El juego simbólico.
• La representación del espacio.
• La motricidad fina y la representación gráfica.
• El lenguaje oral y escrito.
• La creatividad.
• La motricidad gruesa.
• La creatividad.
• La música y el ritmo.
Según CAYUSO, M. y LLOP, J.M. (1990) una serie de aspectos básicos deben
caracterizar a los materiales:
• Ser higiénicos.
• No tóxicos.
• No peligrosos.
• Polivalentes.
• Adaptables a las características psicoevolutivas de los niños y niñas.
• Deben fomentar la creatividad.
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