Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008 conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad, que permitan resolver situaciones diversas (Bolívar, A. 2006) Pero, en el ámbito educativo hablamos de Competencias Básicas, por lo tanto al ser Básicas, quiere decir que deben estar al alcance de todos los sujetos implicados. En nuestro caso, se ha establecido que las alcancen todo el alumnado de la enseñanza obligatoria. Una competencia representa un tipo de aprendizaje distinto a la conducta, el comportamiento, la habilidad o la capacidad. Estos tipos de aprendizaje son complementarios y mutuamente dependientes, pero se manifiestan y se adquieren de forma diferente. El Ministerio de Educación considera como Competencias Básicas aquellas competencias que, debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Por tanto, las Competencias Básicas, se pueden definir como la forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida, tanto personal, como social. El conjunto de competencias básicas constituye los aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena. (Sarramona. J, 2004) Las competencias básicas no deben interpretarse como si fuesen los aprendizajes mínimos comunes. De hecho, los currículos incluyen un conjunto de aprendizajes deseables, más amplios de los que puedan considerarse mínimos en sentido estricto. La principal contribución, de las competencias básicas, consiste en orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible. Estas son las razones que han llevado en la Ley Orgánica de Educación de 2006 a incluir las competencias básicas en el currículo y a considerarlas como referente para la evaluación. La nueva definición del currículo fijada por la LOE, 2006 incorpora el término “competencias básicas” como parte de los elementos que conforman esta realidad educativa. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley (Art. 6) La LOE, las establece como referencia para la promoción de ciclo en la educación enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 36
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008 primaria y para la titulación al final de la educación secundaria obligatoria, así como, para las evaluaciones de diagnóstico previstas en el cuarto curso de la educación primaria y en el segundo de la educación secundaria obligatoria. La incorporación de las competencias básicas supone un enriquecimiento del modelo actual de currículo. De acuerdo con lo dispuesto en la LOE, las competencias básicas forman parte de las enseñanzas mínimas de la educación obligatoria, junto con los objetivos de cada área o materia, los contenidos y los criterios de evaluación. Por lo tanto, no sustituyen a los elementos que actualmente se contemplan en el currículo, sino que los completan planteando un enfoque integrado e integrador de todo el currículo escolar. Por ese motivo, es necesario ponerlas en relación con los objetivos, con los contenidos de las áreas o materias y con los criterios de evaluación, si se quiere conseguir su desarrollo efectivo en la práctica educativa cotidiana. Los criterios a partir de los cuales se han seleccionados las competencias son tres: 1. Están al alcance de todos. 2. Son comunes a muchos ámbitos de la vida. 3. Son útiles para seguir aprendiendo. Para identificar las competencias básicas que deben incluirse en el currículo español se ha partido de la propuesta realizada por la Unión Europea, aunque, tratando de adaptar ese marco general de referencia a las circunstancias específicas y a las características del sistema educativo español. De acuerdo con esas consideraciones se han identificado las ocho competencias básicas siguientes: 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. Según López, J (2006) estas ocho competencias, son los cimientos sobre los que se construye el edificio de los aprendizajes y el lugar de convergencia de todas las áreas y materias del currículo. enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 37
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