Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008 3.4.- ESTRATEGIAS DE PERSONALIZACIÓN Se recogen de la clasificación de Beltrán (1996) y están relacionadas con el pensamiento crítico, el creativo y el transfer. Pensamiento crítico: es reflexivo y decide qué hacer y qué creer. Consta de estrategias y actitudes, que ponen de manifiesto a nivel interno las formas personales de razonar e interiorizar aquello que realmente se puede vincular con nuestra propia identidad. Utiliza diversas estrategias como pueden ser centrar el problema, analizar argumentos, juzgar la credibilidad de una fuente, deducir y juzgar deducciones e interactuar con otros. Pensamiento creativo: tiene como finalidad producir nuevas formas de ver la información. Algunas de sus estrategias son el compromiso con las tareas cuando no hay soluciones aparentes o buscar enfoques originales. Utiliza técnicas creativas asociadas como el torbellino de ideas o el serendipity. Transfer: hace referencia al proceso ampliamente perseguido por los educadores de posibilitar la transferencia de lo aprendido a otras situaciones similares. En realidad, en parte se consigue puesto que a menudo aplicamos conceptos en situaciones diferentes de las que fueron aprendidos. Pero la auténtica transferencia en el aprendizaje es difícil de conseguir, puesto que al cambiar el contexto y la disciplina de trabajo el sujeto suele descentrarse y no aplica habitualmente estrategias aprendidas en otras materias. Existen pocas técnicas asociadas a esta estrategia, aunque se puede destacar aquellas que persiguen aplicar lo aprendido a tareas parcialmente parecidas y distintas. 4.- TÉCNICAS ASOCIADAS A LAS ESTRATEGIAS Una vez que se han definido las estrategias de aprendizaje, se va a realizar un cuadro en el que se muestran las estrategias con las técnicas asociadas a las mismas. enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 154
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008 METACOGNITIVAS COGNITIVAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS TÉCNICAS Establecer objetivos y metas de aprendizaje Seleccionar las representaciones y los enfoques del problema PLANIFICACIÓN Recuerdo Aplicar el conocimiento previo Programar el calendario de ejecución Prever tiempo, recurso y esfuerzo CONTROL Autodirección. Control. Verificar el proceso. EVALUACIÓN Revisar los pasos efectuados. Valorar los objetivos. Evaluar la calidad final. REPETICIÓN SELECCIÓN ORGANIZACIÓN ELABORACIÓN Pregunta y respuesta. Predecir y clarificar. Reenunciado verbal. Referencia implícita. Parafrasear. Ojeada. Idea principal. Resumen. Esquema. Subrayado. TÉCNICAS Redes semánticas. Análisis de contenido estructural. Árbol organizativo. Mapa semántico. Mapa conceptual. Heurístico V. Preguntas adjuntas y generadas. Analogías. Mnemotecnias. Interrogación elaborativa. Toma de notas. Activación del conocimiento previo. Organizadores. Descomponer, dividir. Reunir, agrupar. enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 155
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Número 28 15 de DICIEMBRE de 2008
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