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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
La coordinación integra todos los mecanismos perceptivo-motores (percepciones
corporales y espacio temporales) y los de ejecución motriz (capacidades físico-
motrices). Un movimiento coordinado se caracteriza por: economía, fluidez, eficacia,
armonía, precisión, elegancia, amplitud, dinamismo.
La coordinación es, por tanto, la capacidad de llevar a cabo un movimiento
voluntario con la mayor precisión posible, teniendo en cuenta la naturalidad del mismo,
así como la relación del propio cuerpo con los objetos del medio que nos rodea, con
otros individuos que cooperan, se oponen o permanecen ajenas a la actuación.
3.4.EL JUEGO
El juego en este periodo según Piaget evoluciona desde el juego funcional
(actividad repetitiva de alta intensidad y sin objetivos aparentes como golpear, coger,
correr, exploración, etc.) al juego simbólico.
El juego funcional es constante en los niños desde que nacen hasta la pubertad.
Tiene connotaciones muy primarias y como objetivo satisfacer la necesidad intrínseca
de movimiento sin ningún tipo de regla. El juego funcional es de imitación, de
recreación y de imaginación.
También está el juego sensorial, en los que se producen la estimulación de los
sentidos, reduciendo la percepción visual.
Todos estos tipos de juegos serán de carácter inclusivo, es decir, todos los niños
podrán participar, independientemente de si alguno sufre alguna discapacidad o no,
ampliando su bagaje motriz, cognitivo, afectivo y social, sintiéndose todos protagonistas
de los logros alcanzados.
El juego permite poner en práctica y desarrollar habilidades que, por lo general,
encuentran menos posibilidades de aparición a partir de otras estructuras lúdicas. Entre
ellas están las capacidades estratégicas de colaboración grupal necesarias para adecuar
las acciones motrices a los factores espaciales y temporales propios de la actividad
lúdica, la disposición para colaborar con todos los compañeros de juego, la capacidad
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