Nº 28 15/12/2008 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 28 15/12/2008
2.3. EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA.
El objetivo de la matemática es desarrollar la inteligencia, por tanto, el reto del
maestro es desarrollarla en los niños y enseñar a como desarrollarla.
Piaget describe 4 estadios por los que el niño ha de pasar para desarrollar su
inteligencia correctamente:
1. Sensoriomotor (0-2 años): El niño comienza a hacer uso de la imitación, la
memoria y el pensamiento.
2. Preoperatorio (2-7 años): Empieza a desarrollar gradualmente el lenguaje y la
capacidad para pensar de manera simbólica.
3. Operaciones concretas (7-11 años): El niño ya tiene capacidad para resolver de
manera lógica situaciones concretas.
4. Operaciones formales (11-15 años): Capacidad de resolver correctamente
problemas abstractos.
Esta teoría Piagetiana explica porqué en una determinada etapa el niño es capaz de
realizar algunas acciones y otras no.
Piaget en sus investigaciones pone de manifiesto que el niño las únicas operaciones,
en la etapa del pensamiento concreto, que es capaz de realizar son: “las agrupaciones
elementales” de clases, las relaciones fundadas sobre una primera forma de
reversibilidad, “la inversión o negación” y otras sobre una segunda forma de
reversibilidad, “la reciprocidad”. Esto se produce sin que el niño llegue a fusionar las
transformaciones por inversión y las transformaciones por reciprocidad en la etapa de
operaciones concretas.
Luego en la etapa de operaciones concretas el niño es capaz de hacer agrupaciones
por ejemplo en función del color, la forma, el tamaño, etc. En cuanto a la reversibilidad
empieza a dominar la negación de una frase o transformarla, es decir, “María es una
niña” o “María no es un niño”, de igual forma la reciprocidad la comienza a utilizar sus
transformaciones p. e.: “María es más alta que Ana” o “Ana es más baja que María”.
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