Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional

CONCLUSIONES
En este trabajo se ha hecho uso del Modelo de actividad del profesor propuesto en
nuestro marco de Fundamentos: en ese sentido,
se han explicitado los valores y concepciones acerca del aprendizaje en nuestro
discurso
se ha tratado con un proyecto didáctico global, la propuesta construida en el
Campus Monterrey
se ha delimitado un proyecto didáctico local, la adquisición del Método de Euler
se han tomado acciones didácticas para interactuar en el medio
se ha considerado en todo momento la observación de la actividad de los
estudiantes
Las condiciones sociales de la institución educativa han permitido la incorporación de
nuevos recursos para dar un nuevo sentido al conocimiento matemático, motivando las
acciones de los estudiantes.
Los resultados obtenidos se integran al proyecto global al aportar una secuencia que
sustente la introducción del acercamiento newtoniano en el discurso escolar del Cálculo,
conectando las nociones de razón de cambio y cambio acumulado.
Para finalizar queremos dejar a manera de conclusión el avance en los contenidos
específicos que se han tratado en esta investigación. La siguiente tabla muestra el aporte
de la presente investigación en los temas del primer Módulo de la propuesta curricular
que se está construyendo.
EL CÁLCULO NEWTONIANO
Módulo 1. La problemática de predicción
1.1 El Cambio Uniforme
1.2 Valor aproximado del Cambio Acumulado
1.3
Valor exacto del Cambio Acumulado.
El Caso Polinomial
1.4 Análisis Cualitativo del Cambio
1.5
El Método de Euler.
El Caso exponencial natural y
trigonométrico seno y coseno
126