Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional

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Estudiante: Por X Profesor: ...Alan Estudiante: más C Profesor: ...¿si sigues por qué? No Estudiante: no Profesor: has de cuenta que te hubiera puesto aquí un este en lugar de A cuadrada tuvieras un 9, ahí está, no veas A cuadrada, ve 9, entonces cuando tu antiderivaste aquí, ¿cómo antiderivas un 9? Osea qué pongo aquí para que al derivar me salga 9 Estudiante: X Profesor: 9 X, ¿te fijas? Osea a la constante se le agrega la variable X, aquí quedaría un 9 Estudiante: ... Profesor: ... Estudiante: ... Profesor: yo lo digo ... de que tienes una constante y le agregas la X pero es lo que estas diciendo siguiendo las reglas de arriba, ¿verdad? Estudiante: miss Profesor: ¿no hay dudas? Estudiante: ¿Y cómo se antideriva si es una división? Profesor: ahí las cosas se complican, yo creo que por eso también es más fácil esto de ver el cálculo diferencial primero, porque ahí si vamos a tener reglas para derivar productos y cocientes, pero luego integrar esas cosas es hay muchas técnicas de integración que las van a ver hasta mate 2, entonces si es cierto de que la derivación es más simple que la integración por eso los cursos han sido tradicionalmente primero derivar, aquí estamos tratando de que no sea así pero no vamos a poder llegar hasta allá, ¿me explico? Las polinomiales es así es lo que estamos haciendo ahorita, entonces yo les pido que ahorita vean la actividad que les puse en el legajo, miren, esta actividad son 2 hojitas, una de ellas dice deriva y la otra dice antideriva pero las respuestas son de las mismas osea aquí les puse las derivadas y las antiderivadas son estas y aquí las antiderivadas para que las derivadas sean estas Estudiante: ¿las chiquitas no las vamos a usar? Profesor: ahorita no, todavía no, ahorita va agarrar la hoja de antiderivar aquel que tenga mayor puntaje en integrales, ¿de acuerdo? Y la de derivada la otra persona y lo van hacer en equipo para que puedan comparar sus respuestas, ¿si? (Los alumnos comentan entre ellos y trabajan en la actividad, la maestra resuelve dudas particulares) Profesor: ¿Cómo van? ¿Bien? Vamos a hacer un corte en esto, miren, yo me llevo esas hojitas para ver cuánto pudieron hacer, ustedes se encargan de ver los archivos en webtec que les dije, ¿de acuerdo? Y valdría la pena que me lo traigan como tarea, obviamente no me refiero a que impriman el archivo y me traigan mi archivo, ¿verdad? sino que hagan ustedes en una hoja todos estos ejercicios aunque tengan la respuesta ahí en webtec, ¿si me explico o no? que se aseguren ustedes de hacer los 2 Estudiante: ¿para mañana? Profesor: para el viernes hacer estas actividades, tu no te la vas a llevar, me lo vas a dejar en tu legajo, pero ya están las soluciones en webtec, ¿te acuerdas? las vas a copiar, ¿si? para el viernes me traen eso de tarea mejor, ¿de acuerdo? Ponganme todas las hojas ahí y les voy a enseñar ahorita su parte del examen individual para que vean cuántos puntos tienen, ¿de acuerdo? Guarden todo ahorita. Profesor: Todo se mete en el legajo, ¿ya están listos? Profesor: Todo guardado, nadamas tienen el legajo con los papeles que les di ahí dentro, ¿de acuerdo? Todo guardado, dejamos los papeles adentro.
(La maestra resuelve dudas individuales para la tarea) Profesor: Les voy a dar el examen ustedes lo observan, si hay algún problema de revisión, a ver escúchenme porfavor, para revisión ahorita a las 12 del día o en la tarde de 4:30 a 5:30, no creo que haya mayor problema lo ven y se tiene que meter en el legajo, si alguno de estos exámenes se me extravía, 0 automático, tiene que ir en el legajo, ¿de acuerdo? Equipo 1, equipo 2… * Fin del video
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Representaciones matemáticas. Cate
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CAPÍTULO II: FUNDAMENTOS INTRODUCC
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Concepción de clase. Se concibe la
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Problemas reportados sobre dificult
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Los estudiosos del Colegio de Merto
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SOBRE EL PARADIGMA NEWTONIANO Klein
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1) el límite de la suma lim n f
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Marcas de clase para las respuestas
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Respuesta Frecuencia Procedimientos
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INTERPRETACIÓN A través del anál
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CAPÍTULO IV: RESULTADOS INTRODUCCI
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LA SECUENCIA DIDÁCTICA EN GESTACI
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La clase, concebida como comunidad
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Situación Problema 4 Un carro tran
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Reflexionando sobre los cinco punto
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PROBLEMA APLICADO EN EL PRIMER EXAM
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