Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional
Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional
Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Curso: Matemáticas para Ingenieria I<br />
Profesor: Norma Patricia <strong>Salinas</strong><br />
Clase 7<br />
Agosto 20 de 2007<br />
Profesor: Lo que yo quería con este software en la clase pasada era convencerlos de la posibilidad de ver<br />
que la velocidad se mantenga constante en intervalos de tiempo, pero no con el mismo valor<br />
constante, ¿si me explico? Miren, la ventaja de este software, es uno de los que también les<br />
puse ahí en webtec, es si ahorita ven donde estoy posicionada, ¿me alcanzan a ver? No, por eso<br />
quiero una touchscreen mejor, aquí, voy a jalar esta velocidad a otra posición acá, 2, ¿ok? Y yo lo<br />
que quiero es que vean que pasa aquí, ¿de acuerdo? en el gráfico de la posición, si yo subo este<br />
segmento, ¿vieron que pasó? ¿Qué pasó en el gráfico de la posición?<br />
Alumno: aumentó la velocidad en ese segmento<br />
Profesor: aumentó la velocidad, entonces aquí aumentó<br />
Alumno: 2<br />
Profesor: lo que avanzó, ¿no? ¿Cierto? Si yo levanto este otro cachito, ahí va para arriba hasta el 3, ¿vieron<br />
lo que pasó con la velocidad, digo, con la posición? ¿Si? Por qué estos segmentos que me está<br />
haciendo el software ¿por qué no se rompen? ¿Porqué no queda uno y luego el otro por acá? Así<br />
como está rota la velocidad, ¿qué significaría?<br />
Alumno: Porque va avanzando, o sea no se corta.<br />
Profesor: Que se cortara, tú suponte Armando que se cortara, ¿que significaría eso en el escenario del<br />
payaso?<br />
Alumno: La velocidad es 0<br />
Profesor: Que se para el payaso.<br />
Alumno: Que no pasa por ciertas areas, que vuela, se desaparece y luego aparece en otro lado.<br />
Profesor: Más es lo que dice Alex, ¿lo escucharon? A ver lo dices fuerte Alex porfavor<br />
Alumno: Que no pasa por ciertos puntos de la recta, o sea va caminando y derrepente se desaparece y<br />
aparece más adelante y no pasa por (señala con la mano)<br />
Profesor: Si este gráfico se rompiera, estaríamos viendo ahí en la escena que el payaso de repente<br />
desaparece y aparece en otra posición, ¿verdad? Pero es payaso, no es mago, entonces eso no<br />
puede pasar, ¿ok? Este gráfico que estamos construyendo, tiene que ser continuo, tiene que<br />
mantenerse continuo, le voy a acabar de modificar su velocidad, lo que yo quería la clase pasada<br />
y con ayuda de este software es convencerlos de que es posible mantener la velocidad<br />
constante (señala el pizarrón) por intervalos y en ese caso lo que pasa con la posición es que es<br />
un gráfico prácticamente curvo, realmente siendo estrictos aquí son segmentos de recta,<br />
¿verdad? Es una quebrada ¿ok? (señala con la mano) Pero imaginense que pasaría si esos<br />
segmentos de velocidad si los considero todavia en una mitad de segundo no en intervalos cada<br />
vez más pequeños, entonces llega un momento en que nuestra vista no distingue aquí si se trata<br />
de segmentos de recta o se trata de la curva, lo que hice la clase pasada también fue usar el<br />
graphic calculator<br />
Profesor: y les puse unas curvas en pantalla, ¿no? ¿Y qué hice con esas curvas? ¿Se acuerdan?<br />
Alumno: Hacer intervalos mas chiquitos<br />
Profesor: Hacer intervalos más chiquitos, o sea eso en un graficador es lo que sería una instrucción,<br />
seguramente lo conocen, de hacer un zoom in, ¿no? si lo conocen ¿o no?<br />
Alumno: Sí<br />
Profesor: Si yo hago un zoom in con el graphic calculatorr, ¿qué es lo que voy a ver?<br />
Alumno: La recta<br />
Profesor: La recta, la curva la veo recta, entonces realmente para mi la intención es hacerles ver que no es<br />
tan descabellado pensar que una curva cerquita se ve como recta y por ende la velocidad se<br />
vería como un segmento horizontal, ¿de acuerdo? En un intervalo pequeño, ¿ok? Entonces con