Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional

Profesor: ¿si? En excel tengo un dato ahí que es la aproximación por, que vendría siendo, exceso. Que me
salió un 66.796. Me voy a Graphmatica y en la ventanita esta, ¿que es lo que tengo? ¿Ven este
66.796, si lo ven? Dejenme moverle acá excel abajo. ¿Esta? ¿Haber cuantos lo lograron tener
así? Lo que yo quiero que logren hacer, es que vean. Acá tengo un dato en excel, ¿verdad? Y acá
tengo un dato en Graphmatica, cierto, el cálculo que hizo excel aquí es un cálculo numérico. Y lo
que estamos haciendo con Graphmatica es ¿que? Ese cálculo está siendo representado ¿en que?
Estudiante: Gráfico.
Profesor: Gráficamente, está representado con el área de ¿cuantos rectángulos? De 8 rectángulos. ¿Cierto?
La única cosa es que aquí tuvo una cuarta decimal, ¿no, cierto? Tons podemos hacer una
relación en ese sentido. Esos cálculos que estamos haciendo con excel, si estamos poniendo aquí
el gráfico de la velocidad. Los cálculos esos están representados, esas sumas ¿se acuerdan? De la
columna, están representados como áreas de rectángulos. ¿Cierto? En ese caso, por ejemplo si
observan este rectángulo. En este intervalo vean como tome el dato de la velocidad mayor. Si lo
hubiera tomado acá sería este. ¿Se fijan? Aquí se nota que la velocidad está siendo considerada
más grande que lo que realmente es. Y al hacer la multiplicación, se está calculando el área de
un rectángulo. ¿No? Entonces identifica el cálculo numérico en excel con la suma de areas de
rectángulos en Graphmatica, ¿de acuerdo? ¿Cómo le hacemos para sacar la aproximación por
defecto? ¿Qué creen que hay que hacer? Vamos a mover, ¿que en Graphmatica?
Estudiante: Options, below.
Profesor: En options, exacto, rectangles below, dejamos los 8, ¿cierto? Y entonces apareció en la ventanita
el 56.7964.
Profesor: ¿Si lo ven? Este valor, está asociado aquí con el área de ocho, ¿por qué nomas veo 7? Si eran 8.
Estudiante: El último está en la mera línea.
Profesor: Ajá, el último está aquí en la línea, como el valor que capturó fue de 0 para la velocidad, quedó
un rectángulo de altura 0. ¿Cierto? Y este número que está aquí, si le levanto ahí tantito a excel,
es exactamente el mismo que los calculamos con excel, ¿verdad? ¿De acuerdo? ¿Si? Bueno la
idea es en ese sentido que puedan hacer ese tipo de conexiones. ¿De acuerdo? En la tarea
número tres, lo que les voy a pedir es, un archivo de word en donde puedan traerse las gráficas
de Graphmatica, por que se pueden exportar de ahí eh, y si no con un print screen no hay
problema, y se pueden traer las tablas de excel también, ¿de acuerdo? Lo que estamos
buscando es un tipo de solución en donde ya tenga integrado en archivo de Word el uso de excel
y el uso de Graphmatica, ¿ok?
Estudiante: ¿En equipo o individual?
Profesor: Es individual. ¿Ok? Eso si lo vamos ha hacer individual. ¿No hay dudas? Paso con ustedes para
checarles cuestiones de software. Y veamos esa tarea número tres para que vean que es lo que
tienen que encontrar con esa tarea, a lo mejor puedan empezarla de una vez. ¿De acuerdo?
Estudiante: ¿O sea todo lo tenemos que pasar a Word?
Profesor: O sea tu solución va a estar en word, a word te vas a traer gráficas de Graphmatica y te vas a
traer tu tabla de excel.
(Actividad)
Profesor: Ustedes son mejores que yo en eso por favor, hasta por el messenger se mandan archivos, videos
y canciones, ahorita tu con el tuyo puedes hacerlo.... ¿qué paso contigo si pudiste o no pudiste?
... ¿En Excel que Alan?
Estudiante: ¿... igual que la pasada?
Profesor: O sea la idea de ahorita es para que tu contestes bien la vaca esta atropellada, tu encontraste una
aproximación tralala...
Estudiante: O sea quiere que hagamos una aproximación.
Profesor: Si, quiero que conecten las dos cosas.
Estudiante: ... punto uno, uno, uno.
Profesor: No, no necesitan, o sea
Estudiante: De excel...
Profesor: Ahí es donde puedes decir, o sea, tu ponle uno ahí puedes poner intervalos 0.2 y otra persona
puede poner 0.5...