Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional
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Curso: Matemáticas para Ingeniería I<br />
Profesor: Patricia <strong>Salinas</strong><br />
Clase 11<br />
Agosto 29 de 2007<br />
Profesor: No me pidan aquí ya maravillas, pero yo creo que la idea si se va a entender en general. Miren<br />
tengo este conjunto de tareas que están excelentes, y tengo un conjunto de tareas que están<br />
medianamente, ¿si? Por que faltaron cosas, por que a veces la conclusión no está bien hecha.<br />
Entonces, lo que se me ocurrió piense y piense fue: les voy a dar un tour por las tareas<br />
excelentes para que vean lo que quiero que noten y que algunos lo han anotado. Les voy a pedir<br />
a las personas que hicieron estas tareas, que me hagan el favor de enviarme el documento a mí,<br />
¿si? por Webtec. Y ya en Webtec yo me encargaré de hacer un documento que no se pueda<br />
plagiar, ¿si? Y que ustedes lo puedan tener en un lugarsito para que estudien y que vean que le<br />
faltó a su tarea, por que su tarea tiene un error. Yo se que los archivos estos que me entregaron<br />
son electrónicos, entonces yo tengo la información impresa y ustedes tienen su archivo,<br />
entonces si ustedes pueden comparar lo que ustedes hicieron con respecto a lo que hicieron los<br />
compañeros. Entonces darse una idea, autoevaluarse, que es lo que les está faltando, por que no<br />
los puse dentro de los buenos buenos digamos, ok? ¿Qué esperaría yo? Que después de que<br />
hagan esa reflexión al mismo tiempo están estudiando para el examen, por que esto es tema del<br />
examen. Van a poder ustedes componer su tarea tres, la van a poder componer y me van a traer<br />
una versión mejorada, que sería para el lunes, no los voy a forzar a que sea para el viernes. ¿De<br />
acuerdo? Vale la pena que hagan esa versión mejorada por qué ahí ya<br />
Alumno: ¿como la misma tarea?<br />
Profesor: Tu mismo archivo lo vas a editar tomando en cuenta lo que ya viste que se puede hacer, lo que<br />
hicieron tus compañeros y que tu no hiciste de alguna manera, ok? Y ese archivo me lo van a<br />
entregar impreso hasta el lunes. ¿Cierto? Les sirve<br />
Alumno: ¿pero no lo subimos?<br />
Profesor: No, no lo suben. Les sirve por que miren que la evidencia 3 que me trajeron ahorita impresa,<br />
¿no? Es un problema análogo. Ya lo van a hacer en equipo, pero ahora si, esa solución de equipo<br />
yo voy a ser muy estricta en el sentido de que espero que esté bien hecha, ok? ¿Qué quiere decir<br />
que esté bien hecha? Sí ustedes se acuerdan de esta tarea 3, miren esta es la tarea de Noren,<br />
¿Dónde está Noren? En esta tarea de Noren, ahí está la situación, la primera situación. Ella tiene<br />
aquí una tabla, tiene una tabla, ¿No se nota bien o soy yo? Vamos ha hacer un zoom, ¿mejor?<br />
Alumno: si<br />
Profesor: ¿Si?, en esta tabla que ella hizo abajo se nota que tomo intervalos de 0.5. ¿Cierto?<br />
Profesor: Y hace un cálculo, fíjense ahí está incluso dicho toda la información lo que ella puede concluir<br />
etcétera. Hace aquí una, este, afirmación, la pone incluso en amarillo. ¿No? La aproximación de<br />
cambio acumulado por exceso, por exceso, osea, ahí se dio cuenta ella de que necesitaba el<br />
cambio acumulado por exceso para concluir algo, ¿si o no? ¿Si? Era necesario para encontrar,<br />
miren yo les decía en el problema, la vaca no va a ser atropellada, por eso no se preocupen, ¿de<br />
acuerdo? Pero para poder argumentar que no va a ser atropellada lo que tenían ustedes que<br />
encontrar era una aproximación del cambio acumulado por exceso que resultara menor que la<br />
distancia a la que está la vaca. Eso es lo que ella argumente ahí, ahí tiene su aproximación. Aquí<br />
está el gráfico de Graphmatica, ¿no? donde se interpreta, ¿ok? y ya hace una conclusión, ¿de<br />
acuerdo? En el caso del siguiente problema que era el tanque, ahí yo les dije que checaran<br />
ustedes, que el tanque si iba a rebasar un número, osea yo les dije la respuesta, la respuesta es<br />
si rebasa. ¿Ok? pero ¿cómo van ustedes a argumentar que si rebasa? ... ¿Qué tipo de cambio<br />
acumulado habría que calcular ahí? ¿Ana?<br />
Alumno: por defecto.<br />
Profesor: Por defecto, aquí esta en el caso de la tarea de Noren, aquí esta: Acumulación del cambio<br />
acumulado por defecto. Si ese cambio acumulado por defecto les da mayor que 12, y el nivel