Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional

Profesor: ¿ya quedó?
Alumno: No.
Profesor: ¿Perdón? Técnicamente cualitativo, ahorita no puedes tener mucha presición si es lineal, media
curva, en la velocidad se tiene que notar positivo o negativo, creciente o decreciente, ¿verdad?
Profesor: En el gráfico de la velocidad, la información importante es positivo o negativo, creciente o
decreciente. Y en el de la posición la información importante es creciente, decreciente, cóncava
arriba o cóncava abajo. ¿De acuerdo?
Profesor: Ya teníamos una síntesis del análisis cualitativo, ¿si o no? ¿No hicimos la tablita ya con esa
información? ¿Con todo lo del elevador? Si, Ismael. ¿Te acuerdas? Aquí está la velocidad, aquí
está la posición, si la velocidad es positiva ¿Cómo es la posición? Dime, dime, dime. No, si la
velocidad es positiva ¿cómo es la posición?
Alumno: Creciente.
Profesor: Creciente, si es negativa ¿Cómo es la posición?
Alumno: Decreciente.
Profesor: mm
Alumno: Decreciente.
Profesor: Muy bien, si es creciente la velocidad como es la gráfica de la posición.
Alumno: Cóncava hacia arriba.
Profesor: Cóncava hacia arriba, y si es decreciente la velocidad es cóncava hacia abajo. ¿Si? Esa es la
información ya sintetizada que se pone a funcionar aquí. Ok? Tengas datos de velocidad o tengas
datos de posición pasas de una columna a la otra, ok?
Profesor: Bien, ya veo aquí que un equipo acabo, ¿acá? ¿Falta Cecilia? *(Palabras no comprensibles) órale.
¿Ya quedó acá? ¿Ya?
Profesor: Son ahorita, justos cinco minutos, ¿si? La respuesta del ejercicio la tiene su compañero, ¿si?
¿Cómo se van a dar cuenta si lo hicieron bien o mal? Chequen lo que hizo el compañero, ¿ya lo
checaron? Si el lo hizo bien tendría que salir lo de acá.
Profesor: ¿Si ya lo hizo bien? ¿Si salió? Si osea realmente es cualitativo, no podemos decir que los valores
están bien. ¿Ya quedó?
Profesor: Osea, te tiene que salir algo como lo que tiene acá.
(Maestra resuelve dudas individuales)
Profesor: Ésta tarea ya está en el legajo, los papelitos que les dí ahorita los metemos al legajo por favor.
¿Si? Cada quien póngale nombre para saber quien hizo cual. ¿Si? Haber póngale nombre los dos,
lo metemos en el legajo. Ya están sus tareas tambien ahora en el legajo que era la número dos de
algorimia y era tarea, ésta tarea de análisis cualitativo, ¿verdad? y ya nada más cierren el legajo
por favor. Nada más se quedan con la hoja que les dí con la situación problema seis y siete. Y
poniéndome atención acá para introducirlo por favor.
Alumno: todo *(palabras no comprensibles)
Profesor: Sí, todo lo demás ya es de ustedes.
Profesor: ¿Ya están listos? En el legajo están las hojitas que hicieron ahorita también con su nombre para
saber quien hizo que, ¿de acuerdo? Vamos a recapitular para que podamos hacer la siguiente
actividad la situación problema seis y siete. Aquí hay una raya ¿si?, y aquí tengo un proceso,
vamos a ponerle, algebraico. Y de este lado de acá, tengo un proceso
Alumno: Gráfico.
Profesor: Gráfico, si, ¿Quién lo dijo? Rubén. Gráfico. ¿Si? En el proceso algebráico, yo ya esperaría que
ustedes sean capaces de esto: Si digo, pe de equis y la pe significa polinomio, función polinomial,
pe de equis igual a “a” sub ene, equis a la ene más “a” sub ene menos uno, equis a la ene menos
uno, me voy a tener que pasar, más... más “a” dos equis cuadrada, ¿si me siguen?, más “a” uno
por equis más “a” cero. Uy que cosas tan largas. Eso se llama función polinomial, ok? en el
proceso algebraico yo esperaría que ustedes sean capaces de decir, de aquí para acá derivo, pe
prima de equis, igual, díctenme
Alumno: ene, “a” ene