Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional

Profesor: Ajá, intervalos de punto 5, ok? entonces lo que quiero que hagamos es ver cómo podemos hacer
estos cálculos sin una calculadora
Profesor: Y más bien utilizando excel, ¿de acuerdo? Todos ustedes ahorita les pido que abran una hoja de
excel, yo les voy a mostrar la mia y los voy a guiar en la construcción. En la solución ya tenían las
palabras por exceso y por defecto, por exceso si y en esta hoja les introduje la palabra por
defecto, ¿entenderan lo que significa eso?
Alumno: la… menorial... es el valor mínimo.
Profesor: Mayor y menor, o sea realmente estamos aproximando un número pero puedo aproximarlo
como un número mayor que él, como fue el caso que hicimos, pero también podemos pensar en
un número menor que él, ¿de acuerdo? Entonces aquí vamos a introducir esa posibilidad, ok? y
lo vamos a hacer de manera que excel nos ayude, entonces yo les pido que ahorita trabajen una
en una hoja de excel la lo que aquí ven en la pantalla, utilicé un primer renglón para poner ahí la
información.
Alumno: ¿Copiamos eso?
Profesor: Si, ¿si?
Alumno: ¿Eso?
Profesor: Exacto, entonces voy a ir guiando, ahorita estoy en el primer renglón, Armando, por favor pongan
en la casilla 1 la letra T, eso les va a servir para señalar el tiempo, en la casilla B1 teclean V de T,
¿de acuerdo? Y en la casilla C un C1 ponen ese producto, ¿si? Lo escriben, lo teclean nada más,
¿ya está?
Alumno: Profe ¿dónde el delta?
Profesor: ¿Perdón?
Alumno: El delta
Profesor: Vamos a ponerla en la E1
Alumno: Pero ¿cómo se escribe delta en la compu?
Profesor: Ahh, bueno pongan una D si quieren, o si quieren metanse en los fonts en symbol y ahí la van a
encontrar.
Alumno: ¿Cómo sacó, la última, el cambio acumulado...?
Profesor: A eso vamos, verdad Cecilia, o sea vamos despacio. Yo te voy a ir guiando en cómo se construye
esa hoja. ¿Ya tienen el primer renglón? O sea yo ahorita esperaría que tuvieran esto, nada más
lo que está ahorita sombreado, ¿no? teclear eso, ¿va? Siguiente paso, fijense, vamos a la celda
A2 y en esa celda A2 ustedes pueden ver aquí arriba que teclié un 0, ¿lo tecleamos? ¿De
acuerdo? Ahora fijense lo que está tecleado me voy a pasar a la celda B2, ¿alcanzan a ver la
fórmula allá arriba? ¿Qué dice la fórmula? Paréntesis 400 menos 25 * A2 al cuadrado se cierra el
paréntesis a la 0.5
Profesor: ¿Qué es eso?
Alumno: Es la fórmula
Profesor: Es la fórmula ¿de qué?
Alumno: De la velocidad
Profesor: De la velocidad que tienen en la hoja, ¿se fijan? O sea la cosa es nada más que sepan escribir eso
en excel
Alumno: Pero estoy haciendolo en la celda 2A.
Profesor: Estoy en la celda, ajá, mira vez como está sombreada B2 guiate con lo amarillo, Rodo, lo naranja
mas bien, ¿no? Estoy en B2
Alumno: ¿Es A2 y?
Profesor: Es 400 menos 25 por A2 al cuadrado, ¿te fijas? Para que haga el cálculo del cuadrado de la celda
anterior. ¿Van bien? ¿Si? ¿Ya lo tienen?
Alumno: Es por punto 5 o ¿es elevado?
Profesor: Es elevado a la punto 5, ¿por qué Cecy? ¿Por qué va a ser elevado a la punto 5 Cecy? Ve la
fórmula de la velocidad. Una raiz cuadrada es una potencia a un medio, ¿no? ¿Ya quedó? ¿Si?
¿Le doy a la que sigue? Este 20, por qué salió 20, dime.
Alumno: Profe, ¿antes del punto 5 que símbolo es?