Parteitag der SPD in Hamburg . bis . Oktober  Beschlüsse

Auf der Grundlage der aktuellen Daten zur Berufs- und Studienfachwahl von Frauen
richtet der Bundesparteitag der SPD konkrete Forderungen an die Verantwortlichen in
Bund, Ländern und der Privatwirtschaft.
1. Für den Bereich der frühkindlichen und vorschulischen Erziehung fordern wir
• Die Ganztagsbetreuung für Kinder aller Altersgruppen muss konsequent
bedarfsgerecht und flächendeckend ausgebaut werden, um Eltern einerseits die
Vereinbarkeit von Familie und Beruf zu ermöglichen und um andererseits Kindern
frühe und gleichberechtigte Bildungschancen anzubieten.
• Die Erwerbs- und Erziehungsarbeit muss partnerschaftlich zwischen Frauen und
Männern geteilt werden
• Erziehungsberufe im Vorschul- und Grundschulbereich müssen aufgewertet
werden, Genderaspekte müssen in die Berufsvorbereitung von Erzieherinnen und
Erziehern stärker Eingang finden
• Das Ausbildungssystem von Erzieherinnen und Erziehern sowie
Grundschullehrerinnen und -lehrern muss mit dem Ziel reformiert werden, die
bestehende einseitige Ausrichtung von Frauen auf den Ausbildungsberuf
"Erzieherin" aufzubrechen. Mit einem neuen Aus-, Weiterbildungs- bzw.
Studienkonzept könnten die notwendigen Anreize gegeben werden, um
Erzieherinnen und Erziehern einen Einstieg in den LehrerInnenberuf in der
Primarstufe zu ermöglichen und damit den Beruf der ErzieherInnen sowohl
gesellschaftlich wie auch finanziell aufzuwerten und damit den Beruf des Erziehers
auch für Männer attraktiver zu machen.
2. Für die Bereiche der schulischen Bildung und die Lehramtsausbildung fordern wir
• Wir unterstützen die Anwendung der Methode der reflexiven Koedukation. Dies
bedeutet, dass alle pädagogischen Gestaltungen daraufhin zu durchleuchten sind,
ob sie die bestehenden Geschlechterverhältnisse eher stabilisieren, oder ob sie eine
kritische Auseinandersetzung und damit ihre Veränderung fördern. Damit sind
auch zeitweise monoedukative, das heißt nach Mädchen und Jungen getrennte,
Unterrichtsangebote in den naturwissenschaftlichen Fächern verbunden.
• Das Interesse der Mädchen an naturwissenschaftlichen und technischen Fächern
und Berufen sowie den Geisteswissenschaften muss frühzeitiger durch
geschlechtsspezifische praxisnahe Angebote gezielt geweckt und gefördert
werden. Insbesondere in Ganztagsschulen können die Möglichkeiten hierfür
genutzt werden.
• Lehrpläne und Unterrichtsmaterialien müssen überarbeitet werden, dabei sind
sowohl Genderaspekte als auch ihr Praxisbezug zu berücksichtigen. Ebenso ist das
Qualitätsmanagement des Unterrichts zu intensivieren.
• Es gilt, eine gender-sensible und zukunftsorientierte Didaktik auf allen Ebenen des
Schulbetriebes und im Lehramtsstudium zu verankern. Dies kann durch