O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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Como os anteriores, também estes quadros são caracteri- záveis pela grande estabilidade das proporções das respostas obtidas numa e noutra amostra. Eis a lista, por ordem decrescente de respostas, das áreas disciplinares com mais alunos a afirmarem que conseguem quase sempre boas notas: . Disciplinas de carácter tecnológico; . Educação Visual e Desenho; . Ciências Humanas e Sociais; . Línguas Estrangeiras; . Língua Portuguesa; . Ciências Experimentais; . Matemática. Construindo agora uma lista por ordem crescente em relação ao número relativo de alunos que responderam que raramente conseguem boas notas, obtemos o seguinte: . Disciplinas de carácter tecnológico; . Ciências Humanas e Sociais; . Educação Visual e Desenho e Língua Portuguesa; . Ciências Experimentais; . Línguas Estrangeiras; . Matemática. 100
Estes resultados confirmam a tradicional dificuldade de sucesso na área da matemática e o não menos tradicional sucesso mais fácil das áreas disciplinares em que o trabalho com as mãos é indispensável. Face a estes resultados, que são os mesmos para os anos de 1988 e 1992, e no que toca à pesquisa de mudanças potencialmente provocadas pelo processo de informatização das escolas, verificamos que as maiores estabilidades têm precisamente a ver com as áreas disciplinares aparentemente mais próximas dos computadores: a tecnologia, por um lado, e a matemática, por outro. Ambas bem distanciadas, por razões opostas, do conjunto das outras disciplinas. Novamente as área de línguas estrangeiras, que já tinha marcado a diferença quando estudámos os gostos dos alunos pelas disciplinas, volta a ser aquela onde houve alterações de comportamentos mais significativas. Relações dos alunos com os professores QUADRO 3 As preferências dos alunos quanto ao tipo de actividade escolar Pergunta 9: Que tipo de actividades escolares preferes? (Escolhe apenas uma resposta) RESPOSTAS 1988 1992 Práticas ............ 87 88 Teóricas ............ 12 11 (Em percentagem) 101
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Notas sobre uma conferência de Pap
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Os anos de frequência dos alunos n
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Os professores inquiridos por nós
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Projecto e director do Gabinete de
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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