O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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observar. Juntamos também, por curiosidade, o quadro que contabiliza as respostas desagregadas por tipo de formação inicial dos professores que têm cursos superiores, de que não fazemos qual-quer interpretação, visto a dimensão dos valores absolutos das células obtidas definitivamente não o permitir. QUADRO 13A Atitude dos professores face aos computadores, segundo a existência de actividade fora da escola RESPOSTAS (Em percentagem) EXISTÊNCIA CURIOSIDADE P/ CURIOSIDADE P/ DE ACTIVIDADE FORA DA ESCOLA Professores com actividade .................. Professores sem actividade .................. INSTRU- MENTO 47 45 FUNCIO- NAMENTO UTILIZA- ÇÕES INSTRU- MENTO FUNCIO- NAMENTO 1988 1992 12 8 QUADRO 13B Atitude dos professores face aos computadores, 33 40 segundo a formação inicial 60 57 RESPOSTAS 5 9 UTILIZA- ÇÕES 28 30 (Em percentagem) FORMAÇÃO CURIOSIDADE P/ CURIOSIDADE P/ INICIAL INSTRU- MENTO FUNCIO- NAMENTO UTILIZA- ÇÕES INSTRU- MENTO FUNCIO- NAMENTO 1988 1992 UTILIZA- Electrónica .............. 43 0 43 88 0 13 Língua Portuguesa ........ 44 17 33 60 0 20 Línguas Estrangeiras ..... 31 10 52 - - - Matemática ............... 54 0 39 67 0 33 ÇÕES 282
Utilizações dos computadores pelos professores Os professores jogam menos com o computador do que os alunos. O mesmo acontece com a programação e com o desenho/gráficos (estamos a referir-nos, para já, aos dados estatísticos relativos a utilizações caseiras dos professores). Curiosamente, em 1988, estas três activi-dades informáticas contam entre si como aderentes grupos de professores e alunos proporcionalmente equivalentes. Quer dizer: se tomarmos por base a quantidade de profes-sores e alunos que jogam com computadores e usarmos como dividendos as quantidades de professores e alunos que programam e fazem desenho ou gráficos, obtemos quocientes muito aproximados. O grupo dos professores que programa tem uma dimensão de 44% do grupo de professores que joga, enquanto o valor equivalente para os alunos é de 42% (cf. o primeiro capítulo da primeira parte). No caso do desenho e gráficos, os valores são de 41% para os profes-sores e 43% para os alunos. Isto quer dizer que, embora o número relativo de professores utilizadores seja 40% do dos alunos, essa proporção se mantém, em 1988, tanto para os jogos como para a programação e o desenho ou gráficos. Esta situação pode- nos servir de base para compara-ções com outro tipo de Educação Visual .......... 50 0 50 33 0 33 Ciências Humanas e Sociais 53 18 20 48 10 36 Ciências Experimentais ... 44 12 38 67 0 33 283
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ANTÓNIO PEDRO DORES O MOVIMENTO IN
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permitiu-nos discutir 1 a correcç
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Eis o resumo mais sintéctico da no
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A mudança e os movimentos sociais
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Os coordenadores e amigos têm aces
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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Dificilmente não se vê aqui uma t
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Notas sobre uma conferência de Pap
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A iniciativa, a persistência, as c
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Os professores inquiridos por nós
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A escola muda devagar, queixava-se
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Projecto e director do Gabinete de
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pelo Ministério para promoção na
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O prestígio social da ideia de «r
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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