O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

que nos faz ficar encantados pelo anúncio das
potencialidades de mudança transportadas pelos processos de
informatização e pela animação social de que fomos teste-
munhas entre os professores directamente envolvidos? De onde
emerge a sugestão de pesquisa que partilhamos com outros
autores sociológicos também estudiosos do Projecto Minerva
37 ?
O sucesso ideológico das perspectivas tecno-revolucio-
nárias, tão bem representado a nível mais geral pelo sucesso
editorial dos excelentes trabalhos prospectivos de Alvin
Toffler e esposa, afecta-nos, de uma forma ou outra, a
todos. Como vemos, impõe-se-nos nas nossas escolhas de
pesquisa, de ensino e de trabalho. São também, em sentido
inverso, a própria fonte da nossa desilusão.
37 «A utilização educativa dos computadores pode ser um momento
importante para estimular a transformação das práticas pedagógicas
actuais.» (Cf. Esgalho, 1990: 3.) «Trata-se de redefinir grandes
finalidades que permitam dar sentido à instituição escolar» (cf.
Esgalho, 1990: 7), lê-se num trabalho académico realizado e publicado
sob a égide de João da Ponte, professor da Faculdade de Ciências da
Universidade de Lisboa e coordenador de um dos núcleos Minerva mais
dinâmicos e reflexivos. Outro trabalho sobre o mesmo asunto é o de
Carlos Afonso, 1993.
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