O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

ciais. São a classe que mais aprecia as disciplinas de Ciên-
cias Experimentais, Matemática e, de forma menos evidente,
as Ciências Humanas e Sociais. Estes gostos ligam-se ao
sucesso que este grupo social obtém no que toca à probabi-
lidade de os seus membros obterem «sempre» boas notas a
Matemática, Ciências Experimentais (e Ciências Humanas e
Sociais, apenas 1992) e, de forma menos clara, a Línguas
Estrangeiras. Ao inverso, são os que mais declaram não con-
seguirem boas notas na área das disciplinas de carácter
tecnológico, em especial em 1992.
Os filhos das outras classes sociais tratadas são menos
distinguidos pelas respostas dadas. Isso pode ser melhor
interpretado se tivermos presente a informação de que as
classes da burguesia e dos profissionais, em Portugal, estão
polarizadas entre a propriedade - concentrada na primeira e
pouco presente na segunda - e o capital escolar - con-
centrado na segunda e pouco presente na primeira (cf.
Almeida, Costa e Machado, 1993). Os dados estatísticos obti-
dos marcam profundamente a diferença entre os filhos de
famílias de profissionais e os filhos de outras classes no
que à relação com a escola diz respeito, de acordo com o
princípio sociológico conhecido e geralmente aceite de que a
escolarização de uma geração se repercute na geração se-
guinte numa maior propensão para a escolarização dos filhos
dos já escolarizados.
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