O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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instituição de sistema escolar. A mudança informática é institucional. 3 dimensões: civilizadora, cognitiva e vocacional. Hierarquizáveis diferentemente em cada sistema (em Portugal a vocacional é muito pouco prestigiada), em cada grau de ensino (pre-primária mais civilizadora, superior mais cognitivo e vocacional, com nuances conforme as especializações), em cada classe social (intermédias dominam, baixas procuram saídas profissionais, altas força de trabalho). Sistema integrador + sistema selectivo e elitista. A Escola do Futuro 70 - reduzir pedagogia a programas info. 80 - c/micro e mov.info, retomou-se fracasso anterior, c/ os professores: C.Educação deviam ser, na teoria, parceiras da mudança para uma escola nova, legitimada por tese marxiana. 90 - reflexão e uma conclusão: separar C.educação (e CS) das abafadoras Ciências Computação. Conclusão tb é válida para relativizar a importância do mov.informático, já que existem muitos outros movimentos sociais que querem promover a mudança na escola. Humildade e alianças precisa-se. Um dos campo de cooperação é político, pela maior facilidade de participação dos professores, e portanto do movimento. Mudança não é um valor. É preciso reflectir participadamente. Minerva integrou profs. nos processos de informatização. O seu fim é uma mudança retrocesso. E porque é que não pomos os putos a trabalhar? Reflexividade, perda de poder de decisão da Ciência são características da modernidade. Mudanças sociais ocorrem independentemente das intenções dos indivíduos. Os estudos sociais são legítimos. CS devem estar obrigadas à mesma solidariedade social de luta pela margem de manobra dos movimentos sociais. CS podem notar que as mudanças do sistema educativo podem ser analiticamente separadas das mudanças institucionais e refletir, com alguma autonomia, sobre estas últimas. Já que a Tecnologia é mal vista na Escola, notemos que o Trabalho é institucionalmente separado da Escola. Se a Escola tende a ser mudada para receber os trabalhadores, não será que o Trabalho pode passar a receber os estudantes? Análise institiucional As instituições nascem, crecem e morrem. Escola: socio-afectivo, cognitivo, e iniciação profissional. Trabalho: construção do artificial, conquista da Natureza, espaço-tempo específico controlado. DST, racionalização e mercantilização religam instituições modernas. Estamos no reino dos tempos longos. A família de produção-aprendizagem 30
Procurar, em Portugal, as vantagens comparativas para a mudança institucional, como estão a fazer no Japão, Coreia, EUA, etc. Abram-se as empresas à intervenção familiar, produzindo todos (pais, mães e filhos) e aprendendo todos. 31
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velar pela nossa qualidade de vida,
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taremos um outro resultado das cont
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os consumidores que lhes compram os
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anteriormente definidos. Os potenci
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de cursos sobre os processos de inf
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a «dependência tecnológica [que]
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Nos próximos capítulos vamos proc
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melhor com a matemática, a ciênci
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Assim, podemos propor que: a) A pop
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na escola no quadro de uma possi-bi
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Estes resultados confirmam a tradic
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A escolha entre teoria e prática p
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Na imagem que os alunos desenvolvem
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Relações dos alunos com os comput
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Em conclusão: a estabilidade dos r
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A análise factorial de correspond
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pelos factores produzidos pela AFC,
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Note-se desde já que, como veremos
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filhos de grupos sociais mais bem e
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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explicar 76% da nuvem, os rapazes a
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assim neste caso mostra como é est
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de programação e os que simplesme
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Caracterização dos grupos de alun
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ciais. São a classe que mais aprec
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Com excepção das indicações exp
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dos professores? Será que as infor
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computadores que poderiam ajudar os
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Nenhuns ........ 0 0 0 0 Não respo
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A segunda pergunta do questionário
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a) «Há poucos alunos bastante bon
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Criativos ........ 46 49 53 45 Não
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QUADRO 6 Dificuldades dos professor
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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indicam o sentimento de isolamento,
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inovação educativa (cf. Bertrand,
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QUADRO 10 Sentimento de não partil
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QUADRO 11 Taxas de não respostas
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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factor 1 (explicando 53% da inérci
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substituíram os primeiros coordena
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termos temporais - antes do Minerva
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) «[...] convirá não esquecer qu
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coordenação do Projecto. A vontad
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Dificilmente não se vê aqui uma t
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outro movimento de modernização q
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ístico neste campo. Até porque qu
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• Escolhe produzir um balanço da
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a) «Número de escolas abrangidas
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a) «Teremos que fazer passar [a ed
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«Muitas [...] aquisições recente
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mobilizados para mudar o sistema ed
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sociedade e, por outro, as linhas d
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cima com dificuldades de verbas par
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• Há consciência da unilaterali
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eduzidas a qualquer especificidade
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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pensa-se, a capacidade de produzir
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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LOGO onde as crianças e os profess
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expansível a todas as escolas do n
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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uso de computadores na população,
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volvimento dos saberes informático
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tes para, a este nível, ajudar gra
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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outro tipo poderão confirmar os da
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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(Em percentagem) QUADRO 14 Tipos de
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CAPÍTULO 2 AS FORMAS SOCIAIS DE AP
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Noutras situações 31 21 32 Não r
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caso dos professores, estamos a fal
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autoformação de alguns dos profes
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mais atenções, atenções essas q
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serem menos mencionadas (cf. COMPED
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QUADRO 6 Familiaridade dos professo
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informação inesperada. Efectivame
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Para os professores com interesses
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Outros factores dividem os professo
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Atitude dos professores face aos co
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propósito das atitudes minoritári
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situação na carreira 51 . Por out
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A ideologia nunca trabalha no vazio
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Utilizações dos computadores pelo
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do que para quem tenha respon-sabil
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casos, os professores têm alguma e
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Os dois grupos etários de professo
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escolas, a tendência é outra: a d
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Desenho ou gráficos 22 20 17 30 22
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Jogos .......... 24 1 1 1 15 6 0 4
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UTILIZAÇÕES NA ESCOLA PROFESSORES
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Diversidade dos usos dos computador
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segundo a situação na profissão
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EXISTÊNCIA DE 1988 1992 (Em percen
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experiência informática, tanto po
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CAPÍTULO 3 O MOVIMENTO INFORMÁTIC
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A pergunta rezava assim: «Escolha
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Em primeiro lugar, há que registar
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elaciona informática com mudança,
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Por um contributo sociológico para
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cada um. • Concebiam-se como aber
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controle e no incremento da qualida
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tos extraordinários, sem terem de
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instrumento de conquista dessas cap
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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mente, no seio das organizações,
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mente o reconhecimento do mercado m
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Elaborações ideológicas «Revolu
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jogo de apostas sobre o papel das t
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esfriamento dos sentimentos de ades
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empresas construtoras de computador
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tanto os profissionais da informát
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oportunidade de entrarem no mundo d
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Nas universidades, o uso didáctico
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Os sujeitos do movimento Os profess
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a mobilização dos professores no
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sociedade. Imaginem-se os ganhos no
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ideológicos são mobilizados e art
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facilmente libertar, pois a sua rai
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Os professores inquiridos por nós
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não forem, irão exigir esforços
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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legitimar a acção do Projecto no
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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para induzir mudanças nos processo
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político acusa os professores de s
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esistências originárias nos actor
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interior da instituição escolar 8
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neutralizou a oposição de todos o
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Nos anos oitenta, o movimento infor
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não só cada sistema escolar, que
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extenso, de forma não planeada. Se
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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PARTE III DA DIFUSÃO DE COMPUTADOR
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quadro do Projecto Minerva. A tutel
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CAPÍTULO 1 O (D)EFEITO TECNOCRÁTI
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dos e modernos já tinha prevenido
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dade de produção muito desenvolvi
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integração social e a máxima uti
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eventualmente negativos, das suas a
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estratégico ocorra nesse campo da
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da superioridade de uma das caras d
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educativa, na constru-ção de novo
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horizontalmente sobre a geografia e
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espiri-tual/poder temporal. A ciên
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por exemplo, a explosão dos cursos
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capacidade de mudança da escola e
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CAPÍTULO 2 A DIFUSÃO DE COMPUTADO
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Onde haja maior actividade económi
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caso e tendo em conta o parecer das
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nesse mesmo grupo, podemos obter um
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Casal sem filhos ............ 1,45
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Como é sabido, os computadores com
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mesmo em contextos em que é supost
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o ideal integrador e flexibilizante
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CAPÍTULO 3 A REVOLUÇÃO DA INFORM
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dariedade entre seres com níveis e
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O prestígio social da ideia de «r
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A informática também representou,
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escola automática o era. Da segund
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dora maioria das pessoas prefere, s
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intervir, visto que lhe escapam os
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CAPÍTULO 4 A SOCIEDADE DA INFORMA
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Tal agregação foi possível apena
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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