O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

particular os professores, aparentemente 23 o elo mais fraco
do sistema educativo.
Quanto à pequena burguesia, sentimos a mesma dificul-
dade que leva muitos autores a considerá-la uma classe que
não se autodefine ou, melhor, que se define consoante as
circunstâncias por aproximações a outras classes.
Não encontrámos consequências sociais do uso dos compu-
tadores nas escolas ao nível dos comportamentos observados
nos alunos. Revelámos algumas linhas de evolução no compor-
tamento dos alunos entre 1988 e 1992, mas em caso algum foi
possível imputar ao computador qualquer efeito de causa-
lidade.
Tendo em conta o curto espaço de tempo do Projecto
Minerva e o seu carácter pioneiro, podemos pensar que, nesta
fase da informatização das escolas, serão os professores que
terão sido o objecto privilegiado dos esforços de mudança,
nomeadamente a formação técnico-pedagógica necessária para
usar as potencialidades dos computadores. Será que a mudança
induzida pelos computadores é ainda apenas sensível no seio
23 Aparentemente porque nem os ataques tecnológicos aos lugares
dos professores surtiram efeito. Ensaiadas com computadores na década de
setenta, com vista a aumentar a qualidade do ensino e a minorar-lhe os
custos, as aulas automáticas não foram capazes de produzir outros resul-
tados senão investimentos frustrados e um grande susto para os profes-
sores, muitos deles ainda hoje magoados com a arrogância com que
diversos poderes, de que desconhecem os contornos, os queriam anular.
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