O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

tecnologia muito semelhante aos dos seus colegas de há
duzentos anos: o giz e o quadro preto. Para Papert, a fonte
da mudança é a tecnologia ou a capacidade de determinado
campo social de incorporar tecnologia. Como exemplificou, se
a indústria foi capaz de se automatizar, já o acto de comer
pouco mudou, por não ter a capacidade ou necessidade de
incorporação de tecnologia.
Ninguém já pode retirar a genialidade das criações de
Papert nem o carácter de referência mundial do seu pen-
samento, no campo da informática na educação. O seu exemplo
entusiasma muita gente no mundo inteiro, até porque reúne a
mestria tecnológica a nível da programação e os ensinamentos
pedagógicos de Piaget, constituindo-se assim numa das únicas
abordagens - senão a única - que ligam, num corpo único,
coerentemente e de forma eficaz, uma perspectiva tecnológica
e uma perspectiva pedagógica do ensino.
Mas nem Papert está imune às críticas:
• - “Continua a insistir no ensino através da
programação?” - perguntam da assembleia, com o tom descrente
de quem conhece um número arrasador de críticas a tal
posição. Mas Papert mostrou-se firme.
• - “Acha mesmo que os alunos das escolas são crianças
interessadas em aprender, como pressupõe o seu modelo
apelido.
36 Daí o seu cognome de «Papa», que para mais se ajeita bem ao
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