O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

volvimento dos saberes informáticos dos jovens é um dos
objectivos importantes das famílias que investem em informá-
tica, como confirmaremos adiante através da análise de dados
nacionais do Instituto Nacional de Estatística.
Comparando agora as acessibilidades em casa dos amigos
e na escola, para os alunos que possuem e os que não possuem
computadores, apercebemo-nos de como os primeiros usam
também em larga escala a casa dos amigos para utilizar os
computadores - ainda que com números menores que no caso dos
que não têm computador em casa - e utilizam em maior número
os computadores na escola. Ao longo do tempo, durante o
decorrer do Projecto Minerva, o que acontece é que as
probabilidades de acessibilidades na escola praticamente se
tornam equivalentes entre as populações de alunos com e sem
computador doméstico.
A escola transforma-se em mais um espaço de acesso aos
computadores para todos, e em particular para os que não
possuem computadores em casa, mesmo que isso não chegue para
equilibrar a situação a nível dos tempos de utilização, como
vimos acima.
O comportamento dos possuidores de PC é diferente do
caso geral dos restantes possuidores de computadores
domésticos. Em primeiro lugar porque, entre 1988 e 1992,
mais alunos, dentre os que têm PC em casa, passam a usar
computadores em casa, ao contrário do caso geral dos alunos
possuidores de computadores. Em segundo lugar porque utili-
zam em menor proporção a casa dos amigos para trabalharem
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