O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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• Em 1992, cresce a tendência de uso do refúgio da aproximação à normal como forma abstracta de conceber a qualidade dos alunos. A tendência para considerar a relação entre professor e alunos como uma relação pessoal, a preferência por alunos com iniciativa e criativos e a não preferência por alunos estudiosos e ... práticos mantêm-se, em 1992. Para o que nos interessa aqui, ao desprestígio das disciplinas de carácter tecnológico junto dos alunos, podemos juntar o preconceito dos professores contra os alunos práticos. Quanto ao resto das mudanças cujos indícios encontrámos neste trabalho, não é evidente a sua relação com a introdução de computadores nas escolas. Pode-se pensar que as relações entre os professores e os alunos não se podem transformar em apenas quatro anos. Que as sementes da mudança, essas sim, poderão ser instaladas nas escolas a partir de determinada data, por exemplo, no espírito dos professores. Por isso nos perguntámos: Os professores ligados directamente ao Minerva são pedagogicamente diferentes dos restantes? As análises feitas apontam para uma resposta afirmativa. Só que os coordenadores distinguem-se dos seus colegas de formas diferentes em 1988 e em 1992. Primeiro mais disponíveis para a inovação e depois menos. Seja porque a experiência de quatro anos os tornou mais cépticos em relação à mudança, seja porque os professores que 162
substituíram os primeiros coordenadores do Minerva, em 1992, eram menos inovadores. Em ambos os casos estudados, em 1988 e 1992, porém, os «amigos» dos coordenadores man-têm próximo dos CEM posições de disponibilidade em termos de inovação. 163
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Eis o resumo mais sintéctico da no
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. Movimento acabou por não mudar a
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A modernidade dos computadores O co
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Nessa sociedade o trabalho humano j
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capacidade de se gerar uma relaçã
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Foi fundada por chefes de centros d
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fissionais formados nas universidad
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são, em particular aos técnicos p
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mente se identificarão as principa
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dos da década passada (A Informát
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os consumidores que lhes compram os
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de cursos sobre os processos de inf
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Assim, podemos propor que: a) A pop
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na escola no quadro de uma possi-bi
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Estes resultados confirmam a tradic
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A escolha entre teoria e prática p
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Na imagem que os alunos desenvolvem
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Em conclusão: a estabilidade dos r
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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uso de computadores na população,
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volvimento dos saberes informático
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tes para, a este nível, ajudar gra
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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outro tipo poderão confirmar os da
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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(Em percentagem) QUADRO 14 Tipos de
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CAPÍTULO 2 AS FORMAS SOCIAIS DE AP
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Noutras situações 31 21 32 Não r
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caso dos professores, estamos a fal
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autoformação de alguns dos profes
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mais atenções, atenções essas q
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serem menos mencionadas (cf. COMPED
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QUADRO 6 Familiaridade dos professo
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informação inesperada. Efectivame
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Para os professores com interesses
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Outros factores dividem os professo
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Atitude dos professores face aos co
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propósito das atitudes minoritári
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situação na carreira 51 . Por out
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A ideologia nunca trabalha no vazio
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Os dois grupos etários de professo
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escolas, a tendência é outra: a d
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UTILIZAÇÕES NA ESCOLA PROFESSORES
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EXISTÊNCIA DE 1988 1992 (Em percen
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A pergunta rezava assim: «Escolha
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Em primeiro lugar, há que registar
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cada um. • Concebiam-se como aber
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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mente o reconhecimento do mercado m
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Elaborações ideológicas «Revolu
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jogo de apostas sobre o papel das t
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Os sujeitos do movimento Os profess
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a mobilização dos professores no
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sociedade. Imaginem-se os ganhos no
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ideológicos são mobilizados e art
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facilmente libertar, pois a sua rai
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Os professores inquiridos por nós
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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legitimar a acção do Projecto no
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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político acusa os professores de s
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neutralizou a oposição de todos o
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Nos anos oitenta, o movimento infor
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não só cada sistema escolar, que
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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PARTE III DA DIFUSÃO DE COMPUTADOR
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quadro do Projecto Minerva. A tutel
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integração social e a máxima uti
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eventualmente negativos, das suas a
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O prestígio social da ideia de «r
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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