O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

COM O
MINERVA
INSTRU-
MENTO
FUNCIO-
NAMENTO
UTILIZA-
ÇÕES
INSTRU-
MENTO
FUNCIO-
NAMENTO
1988 1992
UTILIZA-
Coordenadores ... 76 0 22 81 4 15
Amigos de coorde-
nadores ..........
Professores dife-
rentes ...........
45
40
13
15
Outros professores 39 7 44 55 7 35
O efeito que tem é o de uma maior intensidade de
escolhas da opção que adopta uma atitude instrumental face
aos computadores, escolhas reforçadas em 1992.
No caso dos professores mais ligados ao Minerva, a
escolha da resposta maioritária não pode ser interpretada
como sintoma de menor actividade. Será mais um sintoma de
adesão à ideologia dominante no Minerva, que tinha por
objectivo desmistificar o computador, evitar a intimida-ção
dos professores e conquistá-los para o processo de
informatização.
Essa estratégia ideológica ajudou a não intimidar e a
desmistificar, mas não foi mobilizadora de curiosidades
técnicas. Afinal, nos processos de informatização, não basta
uma mobilização voluntarista. É indispensável uma
mobilização de labor e competência, que não se mede
necessariamente em quantidade de aderentes, mas depende
muito da sua qualidade e situação sócio-profissional.
32
39
63
43
6
7
ÇÕES
31
21
280