O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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claro que aos diversos tipos de actividade classificadas correspondem também rendimentos e estilos de vida diferentes, que fazem com que os valores obtidos na hierarquização das famílias não seja apenas dependente do tipo de ocupação do representante de família. Funciona, de facto, como uma espécie de indicador agregado de diversas variáveis, uma delas, o rendimento, já anteriormente referida. Vale a pena chamar a atenção que partimos de um valor inicial de 5% das famílias, a nível nacional, que tinham computador doméstico em finais da década passada, para obtermos agora valores da ordem dos 28% de famílias de quadros dirigentes, técnicos, científicos ou artísticos da região de Lisboa e Vale do Tejo, na mesma altura. Já vimos como as probabilidades de encontrarmos famí- lias com computadores domésticos varia com a região geográ- fica, com o tipo de urbanização, com os rendimentos das famílias, com a actividade e com a idade do representante das famílias. Para completar a análise do tipo de representante de família mais provável para as famílias que têm computador doméstico, ainda estão disponíveis dois tipos de informação: posse de computadores segundo a instrução do representante e segundo o tipo de família. Para ilustrarmos a situação portuguesa, utilizaremos a informação disponível da mesma forma que fizemos acima, isto é, produzindo uma taxa de computorização das famílias de cada grupo resultante da classificação em causa e comparando-as entre si: 450
QUADRO 7 Valor relativo das famílias possuidoras de computador(es) doméstico(s) residentes em Portugal e na região de Lisboa e Vale do Tejo, segundo a qualificação académica do representante de família. (Em percentagem) QUALIFICAÇÃO ACADÉMICA PORTUGAL LISBOA E VALE DO TEJO Não lê ...................... 0,42 1,29 Lê .......................... 0,78 0,00 Primária .................... 3,08 5,10 Preparatório ................ 6,84 13,24 Unificado ................... 13,28 13,53 Secundário complementar ..... 18,26 21,42 Ensino superior ............. 26,53 32,42 Curso profissional .......... 16,22 12,77 Curso médio ................. 15,00 10,71 Como seria de esperar, o nível de instrução tem uma relação directa com a taxa de computorização. Podem notar-se os saltos que separam o primário do preparatório, o unificado do complementar e este último do superior. Estão aqui bem marcadas as diferenças entre os níveis de ensino que as referências do senso comum da maioria da população adulta distingue: a 4.ª classe, o 5.º ano e o curso superior. Ainda que correspondendo a uma lógica de qualificações escolares desactualizada, a classificação de senso comum citada, afinal, serve efectivamente para distingir o grosso das quali- 451
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ANTÓNIO PEDRO DORES O MOVIMENTO IN
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. Movimento acabou por não mudar a
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Nessa sociedade o trabalho humano j
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Notas sobre uma conferência de Pap
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Os professores inquiridos por nós
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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Projecto e director do Gabinete de
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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O empenho da Beatriz em explorar as
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