O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

A familiaridade dos professores com os computadores que
temos vindo a descrever é sobreavaliada em relação à
realidade, pelo menos na medida em que os coordenadores do
Minerva nas escolas, e até os seus amigos, vivem situações
privilegiadas a nível dos acessos a compu-tadores, quando
comparadas com as dos outros colegas.
Para 1992, os 65% de utilizadores referidos a propósito
do quadro 8 podem ser melhor avaliados pelos cerca de 45% de
utilizadores registados nos grupos «Pro-fessores diferentes»
e «Outros professores», no qua-dro 10. Este último número,
curiosamente, é próximo do apontado como correspondendo à
percentagem de professores possuidores de computadores pelo
inquérito COMPED, acima citado.
O quadro 10 ainda nos mostra que, se, por um lado,
entre 1988 e 1992, cresceu muito o número de professores que
usam quotidianamente computadores, por outro, decres-ceu o
número de coordenadores que o fazem. Em 1988, pra-ticamente
só os professores coordenadores do Minerva tinham a
oportunidade de usar muito o computador. Em 1992, não. Mais
de um quinto dos professores que não estão ligados ao
Minerva o fazem, quase um terço dos professores mais
próximos dos coordenadores do Minerva o fazem, mas apenas
69% destes últimos se comportam da mesma forma, contra 89%
em 1988. As explicações de tal facto podem ser repartidas
por duas tendências: uma menor mobilização dos coordenadores
em 1992 e uma menor ten-dência tecnicista das orientações
dos coordenadores.
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