O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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Procurámos também pormenorizar o tipo de alunos com os quais os professores gostam mais de trabalhar 25 : (Em percentagem) QUADRO 4 Preferências de tipos de alunos pelos professores 1988 1992 RESPOSTAS HM HM H M Obedientes ....... 2 0 0 0 Estudiosos ....... 16 9 5 11 Práticos ......... 1 0 0 0 Com iniciativa ... 33 42 39 44 25 Não incluímos na descrição as respostas à pergunta 12, pois os resultados mostram que a pergunta faz pouco sentido. Os computadores, tanto quanto se sabe, continuam a ser instrumentos que são mais facilmente adoptados por rapazes que por raparigas, por homens que mulheres. Por isso, decidimos perguntar aos professores se preferiam trabalhar com alunos ou alunas: (Em percentagem) QUADRO 4A Sexismo dos professores sobre os alunos 1988 1992 RESPOSTAS HM HM H M Alunos ............ 7 5 0 8 Alunas ............ 3 3 5 1 Indiferente ....... 90 92 95 91 Em qualquer das amostras a esmagadora maioria dos professores respondeu que não faz distinção de sexos entre os seus alunos. 142
Criativos ........ 46 49 53 45 Não respostas .... 2 0 0 0 Nota-se, entre 1988 e 1992, uma evolução dos professores no sentido do reforço das respostas que apontam para alunos mais dinâmicos, em deterimento dos estudio-sos, mais voltados para os conteúdos curriculares. Dado o nosso objecto de estudo, não podemos deixar de notar as posições mais minoritárias: as respostas que escolheram como critério de preferência «prático» repre-sentaram 1% em 1988 e 0% em 1992. Procurámos explorar melhor o sentido das respostas: «A que atributo pensa estar mais fortemente associada a qualidade (que escolheu na resposta) anterior? a) Recursos económico-sociais da família; b) Ter uma família que apoie; c) Carácter próprio de cada um." (Em percentagem) QUADRO 5 Critérios base de avaliação dos alunos pelos professores 1988 1992 RESPOSTAS HM HM H M Económico-social .. 7 6 0 10 Família ........... 27 20 34 12 Pessoal ........... 65 71 63 75 Não respostas ..... 1 3 3 3 143
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ANTÓNIO PEDRO DORES O MOVIMENTO IN
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permitiu-nos discutir 1 a correcç
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Eis o resumo mais sintéctico da no
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Os coordenadores e amigos têm aces
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A modernidade dos computadores O co
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Nessa sociedade o trabalho humano j
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capacidade de se gerar uma relaçã
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Foi fundada por chefes de centros d
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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caso dos professores, estamos a fal
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QUADRO 6 Familiaridade dos professo
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informação inesperada. Efectivame
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A ideologia nunca trabalha no vazio
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cada um. • Concebiam-se como aber
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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mente o reconhecimento do mercado m
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Os sujeitos do movimento Os profess
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facilmente libertar, pois a sua rai
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Os professores inquiridos por nós
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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para induzir mudanças nos processo
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Nos anos oitenta, o movimento infor
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não só cada sistema escolar, que
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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CAPÍTULO 1 O (D)EFEITO TECNOCRÁTI
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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