O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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entre os mundos informático, fechado sobre si mesmo, e os outros mundos sociais, nomeadamente os outros espaços depar- tamentais no quadro das organizações informatizadas, eram incomparavelmente mais evidentes então do que hoje em dia. Face ao desconhecido, os imaginários sociais sobre as potencialidades e as intenções dos computadores - muitas vezes pensados como se tivessem vontade própria (cf. Ellul, 1988: 451) - não eram ancorados na experiência prática directa nem resultavam de um conhecimento, tácito que fosse, do funciona- mento das máquinas computacionais. O computador tanto podia ser apresentado como um ada- mastor, simbolizando a vitória anti-humanista da máquina sobre o homem - que, para certos autores, parecia estar a decorrer sem que disso as socie-dades tivessem adquirido consciência (cf. Elgozy, 1976: 194 a 200, ou Reineck, 1982: 225 e seguintes) ou pudessem fazer alguma coisa para o evitar (cf. Ellul, 1988: 241 e seguintes) - como podia ser apresentado como uma das bases para uma sociedade pós-moderna e pós-industrial (cf. Touraine 1969, Masuda 1980 ou Toffler 1980). As ciências sociais acolheram argumentações muito variadas para sugerir destinos contraditórios à sociedade informatizada. Por exemplo, Caire, apoiado no trabalho de J. L. Missika, re-gistou essa diversidade de uma forma esquemática a propósito da capacidade de produção de 48
emprego, uma dos problemas sociais mais estudados a propósito dos processos de informatização das sociedades: On peut [...] resumer les divergences des resultats apportés para un grand nombre d’études qui pu être faites aux USA en RFA ou au RU par le tableau ci-aprés: I. Relation informatique et emploi significa- tive et mesurable: impact négatif impact sectoriel fort, impact global fort quasi nul impact sectoriel fort, impact global impact négatif fort à cout terme suivi par impact positif à moyen terme impact sectoriel faiblement négatif, impact global fortement positif impact positif II. Relation informatique et emploi indécidable ou négligeable: impact négligeable 49
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na escola no quadro de uma possi-bi
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Estes resultados confirmam a tradic
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A escolha entre teoria e prática p
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Na imagem que os alunos desenvolvem
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Relações dos alunos com os comput
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Em conclusão: a estabilidade dos r
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A análise factorial de correspond
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filhos de grupos sociais mais bem e
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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explicar 76% da nuvem, os rapazes a
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assim neste caso mostra como é est
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de programação e os que simplesme
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Caracterização dos grupos de alun
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ciais. São a classe que mais aprec
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Com excepção das indicações exp
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dos professores? Será que as infor
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computadores que poderiam ajudar os
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Nenhuns ........ 0 0 0 0 Não respo
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A segunda pergunta do questionário
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a) «Há poucos alunos bastante bon
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Criativos ........ 46 49 53 45 Não
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QUADRO 6 Dificuldades dos professor
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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indicam o sentimento de isolamento,
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QUADRO 10 Sentimento de não partil
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QUADRO 11 Taxas de não respostas
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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) «[...] convirá não esquecer qu
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coordenação do Projecto. A vontad
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Dificilmente não se vê aqui uma t
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outro movimento de modernização q
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• Escolhe produzir um balanço da
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mobilizados para mudar o sistema ed
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sociedade e, por outro, as linhas d
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cima com dificuldades de verbas par
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• Há consciência da unilaterali
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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pensa-se, a capacidade de produzir
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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LOGO onde as crianças e os profess
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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uso de computadores na população,
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volvimento dos saberes informático
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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outro tipo poderão confirmar os da
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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CAPÍTULO 2 AS FORMAS SOCIAIS DE AP
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Noutras situações 31 21 32 Não r
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caso dos professores, estamos a fal
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autoformação de alguns dos profes
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mais atenções, atenções essas q
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serem menos mencionadas (cf. COMPED
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QUADRO 6 Familiaridade dos professo
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informação inesperada. Efectivame
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Para os professores com interesses
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Outros factores dividem os professo
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Atitude dos professores face aos co
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propósito das atitudes minoritári
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A ideologia nunca trabalha no vazio
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Os dois grupos etários de professo
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UTILIZAÇÕES NA ESCOLA PROFESSORES
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Diversidade dos usos dos computador
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segundo a situação na profissão
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EXISTÊNCIA DE 1988 1992 (Em percen
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experiência informática, tanto po
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CAPÍTULO 3 O MOVIMENTO INFORMÁTIC
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A pergunta rezava assim: «Escolha
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Em primeiro lugar, há que registar
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Por um contributo sociológico para
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cada um. • Concebiam-se como aber
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tos extraordinários, sem terem de
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instrumento de conquista dessas cap
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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mente, no seio das organizações,
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mente o reconhecimento do mercado m
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Elaborações ideológicas «Revolu
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jogo de apostas sobre o papel das t
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empresas construtoras de computador
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Nas universidades, o uso didáctico
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Os sujeitos do movimento Os profess
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a mobilização dos professores no
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sociedade. Imaginem-se os ganhos no
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ideológicos são mobilizados e art
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facilmente libertar, pois a sua rai
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Os professores inquiridos por nós
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não forem, irão exigir esforços
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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legitimar a acção do Projecto no
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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para induzir mudanças nos processo
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político acusa os professores de s
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esistências originárias nos actor
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neutralizou a oposição de todos o
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Nos anos oitenta, o movimento infor
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não só cada sistema escolar, que
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extenso, de forma não planeada. Se
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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PARTE III DA DIFUSÃO DE COMPUTADOR
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quadro do Projecto Minerva. A tutel
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CAPÍTULO 1 O (D)EFEITO TECNOCRÁTI
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dos e modernos já tinha prevenido
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dade de produção muito desenvolvi
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integração social e a máxima uti
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eventualmente negativos, das suas a
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educativa, na constru-ção de novo
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por exemplo, a explosão dos cursos
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Onde haja maior actividade económi
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o ideal integrador e flexibilizante
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O prestígio social da ideia de «r
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CAPÍTULO 4 A SOCIEDADE DA INFORMA
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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GRÁCIO, Sérgio, 1986, Política E
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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