O MOVIMENTO INFORMÁTICO NAS ESCOLAS PORTUGUESAS ...

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passa, obviamente, despercebido aos responsáveis das organizações, da mesma forma que não nos passa daspercebido que a utilização que a maioria de nós dá aos seus computadores domésticos está muito aquém das anunciadas potencialidades das máquinas inteligentes. «We are buying computers to have fun and to 'keep up'» - diz Slack, citado por Lyon (1988: 11). São típicas as compras de computadores para adornar secretárias de executi- vos, tal como as lombadas dos livros adornam estantes, nas empresas ou nas casas particulares. Quantos computadores em quantas faculdades foram comprados e arrumados numa sala fechada até apodrecerem? Quem duvida dos sentimentos de medo ou de entusiasmo fanático que os computadores estimulam? E para quantos um computador não significa um desafio? Mesmo os que não podem ou não querem comprar computadores domés- ticos conhecem o carácter sacro dessa máquina - como diz Ellul, citado por Lyon (1988: 10). É o mesmo Ellul que se preocupa em mostrar-nos a perversidade da falta de responsabilidade - civil, mas também económica - dos tecnólogos (cf. Ellul, 1988: 355). Para este autor existe uma lógica, interna ao sistema tecnoló-gico, de crescimento, de difusão tecnológica, inelutável e virtualmente opaca ao observador social, já que tudo ocorre no quadro de espaços organizacionais de acesso 522
condicionado. Afinal, já Karl Marx nos tinha advertido disso, à sua maneira. Isso, ainda que possa retirar originalidade à preocupação de Ellul, não invalida o valor do seu trabalho, e menos ainda a sua actualidade. A crescente capacidade actual de transformação dos problemas em problemas técnicos significa isolar os problemas da visibilidade dos estratos sociais menos bem coloca- dos. Só que os processos tecnocráticos, através da redução, por vezes irracional, dos parâmetros dos problemas a tratar, isolam os próprios técnicos e tecno-cratas, não raramente (de)formados pelo seu trabalho quali-ficado, de concepções mais complexas, mas, por vezes, indispensáveis, para resolver problemas. Ao assunto nos referiremos, mais detalhadamente, à frente. Então que problemas se escondem atrás dos processos de informatização, que os justificam e aos seus custos? Deles temos vindo a falar, e, afinal, muitos deles até são óbvios, caso não nos deixemos cegar pela ideologia do bom progresso técnico-científico: • Produção e reprodução alargada de uma classe de ana- listas-simbólicos, com acesso a novos modos de vida, como nos ensinou Reich; • Produção e reprodução de redes empresariais planetá- rias, possibilitadas não apenas pelas potencialidades 523
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permitiu-nos discutir 1 a correcç
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Eis o resumo mais sintéctico da no
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A mudança e os movimentos sociais
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Os coordenadores e amigos têm aces
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contra a vontade de desdramatizaç
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Burocratas quiseram normalizar, inv
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Procurar, em Portugal, as vantagens
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. Movimento acabou por não mudar a
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A modernidade dos computadores O co
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Nessa sociedade o trabalho humano j
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capacidade de se gerar uma relaçã
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sionais, conteúdos de trabalho e r
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Foi fundada por chefes de centros d
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fissionais formados nas universidad
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são, em particular aos técnicos p
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mente se identificarão as principa
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dos da década passada (A Informát
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velar pela nossa qualidade de vida,
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taremos um outro resultado das cont
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os consumidores que lhes compram os
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de cursos sobre os processos de inf
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Assim, podemos propor que: a) A pop
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na escola no quadro de uma possi-bi
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Estes resultados confirmam a tradic
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A escolha entre teoria e prática p
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Na imagem que os alunos desenvolvem
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A análise factorial de correspond
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filhos de grupos sociais mais bem e
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Em Línguas Estrangeiras não há c
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explicar 76% da nuvem, os rapazes a
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assim neste caso mostra como é est
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Caracterização dos grupos de alun
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Com excepção das indicações exp
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computadores que poderiam ajudar os
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QUADRO 8 Sentimento de partilha das
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distingue as respostas do grupo dos
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Minerva são menos distinguíveis d
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factor 1 (explicando 53% da inérci
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substituíram os primeiros coordena
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) «[...] convirá não esquecer qu
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coordenação do Projecto. A vontad
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Dificilmente não se vê aqui uma t
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outro movimento de modernização q
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ístico neste campo. Até porque qu
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• Escolhe produzir um balanço da
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a) «Número de escolas abrangidas
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a) «Teremos que fazer passar [a ed
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«Muitas [...] aquisições recente
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mobilizados para mudar o sistema ed
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sociedade e, por outro, as linhas d
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cima com dificuldades de verbas par
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• Há consciência da unilaterali
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eduzidas a qualquer especificidade
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A complexidade do ensino da inform
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informática e liberdades na consti
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pensa-se, a capacidade de produzir
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Notas sobre uma conferência de Pap
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tecnologia muito semelhante aos dos
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LOGO onde as crianças e os profess
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expansível a todas as escolas do n
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que nos faz ficar encantados pelo a
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A iniciativa, a persistência, as c
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PARTE II MOVIMENTO INFORMÁTICO: UM
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está, de alguma forma, ‘fora’
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entidades, caminhos e orientações
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• Os usos mais frequentes dos com
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sociais dos computadores na escola?
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elacionavam com os computadores, co
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mesma resposta, indicaram uma marca
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QUADRO 1 Tipos de computadores dom
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dores iam adquirindo mais competên
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Os anos de frequência dos alunos n
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Estas cinco categorias de habilita
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famílias burguesas e de profission
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Algumas das perguntas formuladas no
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tes para, a este nível, ajudar gra
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complexas, o jogo de forças e de i
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Em relação aos diversos tipos de
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outro tipo poderão confirmar os da
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TIPOS CLASSES SOCIAIS DOS PAIS DE 1
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CAPÍTULO 2 AS FORMAS SOCIAIS DE AP
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QUADRO 6 Familiaridade dos professo
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A ideologia nunca trabalha no vazio
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EXISTÊNCIA DE 1988 1992 (Em percen
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CAPÍTULO 3 O MOVIMENTO INFORMÁTIC
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Em primeiro lugar, há que registar
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Por um contributo sociológico para
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O movimento, no seu conjunto, tamb
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mente o reconhecimento do mercado m
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Elaborações ideológicas «Revolu
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a mobilização dos professores no
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sociedade. Imaginem-se os ganhos no
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ideológicos são mobilizados e art
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facilmente libertar, pois a sua rai
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Os professores inquiridos por nós
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não forem, irão exigir esforços
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dos alunos, a mudança do funcio-na
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A escola muda devagar, queixava-se
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• Vamos estudar a escola enquanto
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objecto de estudo. Só a instalaç
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Projecto e director do Gabinete de
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universitários, queixam-se da falt
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pelo Ministério para promoção na
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legitimar a acção do Projecto no
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estratégicos de curto prazo: press
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O Projecto Minerva, primeira acçã
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CAPÍTULO 6 A MUDANÇA DA ESCOLA A
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político acusa os professores de s
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neutralizou a oposição de todos o
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não só cada sistema escolar, que
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Como? Não cabe ao sociólogo respo
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PARTE III DA DIFUSÃO DE COMPUTADOR
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CAPÍTULO 1 O (D)EFEITO TECNOCRÁTI
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dade de produção muito desenvolvi
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integração social e a máxima uti
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eventualmente negativos, das suas a
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itmo de adesão à aquisição de c
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Casal sem filhos ............ 1,45
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tratadas do que noutras. Por outro
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mesmo em contextos em que é supost
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o ideal integrador e flexibilizante
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BIBLIOGRAFIA AFONSO, Carlos, 1993,
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DORES, António Pedro, 1994c, «Mud
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REINECKE, I., 1982, Electronic Illu
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AGRADECIMENTOS Os encontros e desen
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O empenho da Beatriz em explorar as
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